2015年2月の記事一覧

演奏者の事務所よりパンフレットが届きましたので、再度お知らせします。

本日、生徒会総会後、ミニ学校保健集会が開催されました。




テーマは「生活習慣病」。


保健担当教諭が作成したプレゼン似合わせて、厚生委員会の生徒が原稿を読んでいきます。


内容は、ざっくりいうと、若いうちの悪い習慣が後々体に悪影響をもたらすから、日頃から、規則正しい、よい生活習慣でｓごすようにしましょう。


というもの。


さもないと、


糖尿病、心臓病、脳梗塞、肥満、脂質異常・・・・あとは・・・・・あとは・・・の引き金となってしまう

と。

こんな話もありました。

自分の体の責任者は自分！




生徒の発表は、上手でした。

プレゼンにも、バックミュージックが流れていて、まったりした雰囲気の中で聞くことができました。

時折、ほっとするこんな　スタンプ　　　いや、イラストもあったし。





なにより、生徒がしっかりと聞いていて立派でした。






しかし、一番身につまされて聞いていたのは、職員かもしれません。




校長が最後に生徒に話をしました。


「いやぁ、最近、目が見えなくなって困っていますぅ。若いとき、無茶をいっぱいしたことを反省しています。皆さんも、今は無理が利くかも知れませんが、それが後々、体に悪影響を及ぼさないように、よい生活習慣を心がけましょう。」



糖尿病、心臓病、脳梗塞、肥満、脂質異常・・・・あとは・・・・・あとは・・・



いろいろと考えさせられ、反省させられた集会の時間でした。


私たちは、少し手遅れかも知れません。


生徒の皆さん、今から本当に気を付けましょうね。

３年生の卒業文集作りもいよいよ大詰め。

今日、文集委員の生徒が、職員に依頼していた、文集の原稿を受け取りにきました。




生徒：「先生、先日お願いした、文集の原稿いただきに来ました。」


教師：「できていますよ。お願いします。」





けっこう、穏やかな口調でしたが、厳しい取り立てやさんになっていました。

やっていなかったら、大変だったろうなと思いました。

やっていてよかったなと思いました。





しばらくして、３年生の担任が、３年生の実態を語りました。

「彼らは、自分に甘く、人に厳しい人たちです！」



改めて

やっていなかったら、大変だったろうなと思いました。

やっていてよかったなと思いました！








３年生の皆さん。

いい卒業文集が完成することを期待してます。

1年間の生徒会の活動を振り返り、よりよい小塩江中作りをさらにしていこうと、生徒会総会が開催されました。。




今年最後の生徒会総会。一年間、各学年、委員会、部活動での活動をそれぞれ頑張ってきたと思うが、反省点や改善点、疑問や要望があると思う。それらを出し合いながら納得のいくまで話し合い、今日の総会を機にさらによい小塩江中にしていこう。


と、生徒会会長の話



みんないい顔で総会にのぞんでいます。





議長はこの二人が担当。


きりっ。

いつもより３倍ましでやる気満々。




執行部、各学年委員長、各委員会委員長、部活動部長と一年間の反省が発表されていきます。



例えば、文化・報道委員会の反省は



よかったところは・・・

「内容を的確に伝えることができた」
「バースデーを盛り上げられた」(^^;)

ということ。（うん、うん）




改善を要するところは・・・

「噛みすぎ」（かんでた、かんでた）


要望は・・・

「静かにきいてほしい」（でも、お昼の放送は楽しい放送だったし・・・）


という具合。






執行部、各学年委員長、各委員会委員長、部活動部長による一年間の反省の発表が終わると、質疑応答の時間。



たくさん質問。

てきぱき回答。


文化報道委員会へは「楽しい放送のときも静かにするのか？」という難しい質問も。


「楽しときは、楽しんでいい！でも静かにしなきゃならないときは静かに聞いて」という、文化報道委員長の回答に、みな一様に安堵感を覚えたのでした。




最後に、教頭より話が・・・。


来年はもっと生徒数が少なくなる。その分、さらにみんな一人一人が自覚をもって活動をしていかないと学校はよくならない。



そのとおり。

小さくても、一人一人が大活躍することで、小塩江中はいい学校でありつづけました。

３年生が抜けても、新しい一年生を加えて、また新しい小塩江中を創っていきましょう。







ところで、ひときわ力強く熱く目標を語ったのが、野球部と卓球部。




野球部の目標はっ


まずは、一勝！　　そして、優勝！





そして、卓球部の目標はっ


支部大会　団体戦優勝！　個人戦　入賞！


期待しています！





あと


こんな冊子の使い方をしている生徒を発見。




らっ、、、、、楽でいいなぁ・・・・。


思わず笑ってしまいました。

受験も大詰め。

Ⅱ期選抜試験を目前に控えた３年生は、放課後、時間を見付けては図書室で学習したり、それぞれの担当教員のところに質問しにいったり・・・。













あと少しでⅡ期選抜試験。



平常心を保ちつつ・・・

健康管理に気を付けて・・・

やれることを精一杯・・・


応援しています。




ところで、

投稿者も何かできないかなと思い、ある生徒に「分からないことあったら私にもきいてね」と伝えました。



すると、「分からないことがあります」と真顔で質問されました。



「先生、人はなぜ生きるのでしょう・・・。」




いや、



そうじゃなくて・・・


哲学はだめだって・・・







最後の追い込みでこれから試験にのぞむ生徒はがんばっています。

でも、明るさをわすれず毎日を過ごしている３年生の生徒を感心してみています。




がんばれっ。

東京から、世界を飛び回りながら写真を撮り続けている、プロフリーカメラマン　内堀たけし氏が来校。小塩江の生徒による写真展「私の大切な人・もの・こと」展に展示した生徒の作品を額装し届けてくれました。この作品は、１１月の文化祭時に掲示たので、ご覧になった方も多いはず。


これです。



ちょっといくつかおおきくしてみると、こんな感じ。

























それぞれが、思い思いにとった自分が大切にしている人、もの、ことの写真を一挙展示したのですが・・・


これを、（株）富士フイルム様に内堀氏が働きかけ、現像と額を提供してもらい、額装した写真を届けてくれたというわけです。



ありがたいことです。



実は、この内堀氏はなにげにすごい方。

「なにげない日常」をテーマにルポルタージュを続けており、海外取材は４０ヵ国。特にポルトガル・スペイン語圏に精通しています。また、俳句関連の取材で国内各地の暮らし、風土、行事なども撮影しています。

写真集も出版しています。



参考までに。

かつて東京で開催した写真展のパンフ。




集会の中で、代表の生徒に写真を渡し、






そして、生徒にメッセージ。





よく、イスラム圏の国々に取材にいくけど、どうぞみなさん、イスラムと聞いただけで変な偏見はもたないでほしい。今、大変な事件があちらで起きていますが、それは本当にごく一部の人たちによるもので大多数のイスラムの人たちは、幸せになりたい、笑顔でいたいと思って毎日を過ごしているのです。ぼくは、その人たちの様子をみんなに伝えたくて写真を撮り続けています。




世界中を写真を撮りながら旅をしている人だから言える言葉ですよね。いろいろ考えさせられました。





ということで、いただいた額装の写真を手にみんなで記念撮影。





素直ないい子たちばっかりだな・・・と校長に話し帰京した内堀氏。

また、子どもたちに何かしてあげたいとも話していました。

今回、内堀氏と出会ったことで、写真に興味を持った生徒も多いはず。そして、見知らぬ世界の国々に思いをよせた生徒も多いはず。

いい機会を与えてもらい、内堀氏に感謝！

また来て下さいね。


追伸

お昼は、２年生と一緒に食べました。

学校だより「宇津峰」No.22ができましたのでお届けします。


今号は、今年度最後の授業参観や先のユネスコ作文の優秀作品などを掲載してあります。

下記よりごらんください。


学校たよりＮｏ.２２.pdf



だいぶ、温かくなり、春がもうすぐ。


昨日のことです。


旧体育館へ通じる仮通路を歩いていると、すっと脇をおいこしていった、人影


いや、ネコ影



しゅたたたた・・・（早足）



「やあ、きみか！こんにちは。」

「・・・・・（無視）。」



しゅたたたた・・・（早足）



「きみぃ！」

「・・・・・（無視）。」


しゅたたた・・・・（早足＆消える）



振り向いてもくれませんでした。

彼は何を急いでいたのでしょう。

冬の間、しばらく合わないうちに、不思議な友情関係がくずれてしまいました。

生徒作　｢ぼうや」


どこの、ぼく　だろう・・・。



ブッブー！！



ひんと。

この方は、生徒の間から「グレート　ティーチャー」といわれています。





教頭です。







放課後、卒業する３年生が、謝恩会を開催し、そこに職員を招いてくれるということで、招待状を届けに来てくれました。このイラストは、生徒がかいた“グレートティーチャー”のもの。





はっきりいって、



似ています。





そっくりです。
















「おまちしています。ぜひおいで下さい。」

「ありがとう(^^;)」





こんな会話が、あちらこちらから聞こえてきたのですが、こちらの招待状に限って話すと、こんな会話がありました。




「右下の絵、かわいいね。○○くんがかいたの？」


「いえ、お姉ちゃんです。（力をこめて）」


「・・・・。そ、そうんなんだ。」


「でも、中はぼくです！（さらに力をこめて）」



じゃーん。





「中のイラストは、○○くんがかいたの？」


「いいえ、お姉ちゃんです！」（笑）


「・・・」






３年生が思い思いに心を込めて書いて届けてくれた招待状。



創造力いっぱいの、この学年。

なんていったって、教室の壁面掲示がこんな感じ。



あらーー。






その技と創造力のかぎりを尽くし、力を遺憾なく発揮した招待状の数々。


ごらんください。優作の数々・・・。



①　「えりー　まいらぶ　そぉ～　すいーと」の歌手が好きな担任への招待状。




②　野球を熱心に指導してくれた社会科教員への招待状


すごく「感謝」の気持ちが伝わる招待状です。



③　こちらも熱心に野球部の指導をしてくれた体育科教員への招待状。



すごく「恩」を感じます。


④　花が好きなの職員への招待状



手作りの花をちりばめました！芸が細かい。



⑤　養護教諭への招待状　　

　　見えます？　健康観察簿！　清潔検査のカード！

　　招待状をもらってなお、職務遂行！

　　がんばりましょう。




⑥　音楽教員への招待状。　　





　ん？ネコみたいなイラストは、この職員の机上のこれか？

　たまるくん。募金でかつやくする　虎！
　　
　　

⑦　ＳＣの職員へも。


　これが、びっくり飛び出す花束。

　制作した○○さんアーティストだねぇ。さすがです。







招待状をもらった職員の顔は自然と笑顔になっていました。


国語担当教員も(^O^)！


笑顔満開




市職の彼女も(^O^)！


笑顔爆発！




食通で美食家の数学担当職員も(^O^)！



美女のイラストに、にやけ顔。



ご満悦(^O^)





職員は、みな、招待状を大切に机上にかざりました。



だって、そうでしょう。子どもの気持ち、うれしいですもの。







あれ？


あれ？




そんななか、なんかすごい招待状をもらった職員が・・・

刑事ドラマに出てきそうな・・・。


うれしいよな。

なっ。

なっ。



かなり時間ををかけてつくったようです。手の込んだ作品です。

一文字一文字　パソコンで文字を作成し、きりぬいて貼り付けたという、実に根気のいった招待状。

挑戦状？

いやいや

文面は「きてください」ってちゃんと書いてありますし。「お世話になった」っても書いてありますし





あーーー。校長への招待状ですか？



かつて、ロケットを飛ばした職員がいましたが、本当は校長が飛ばしたんじゃないだろうかと間違えそうです。


校長が理科の教員（？）であるかもしれないことを彷彿させる招待状


じゃーん。

「フハハハ」って・・・・




卒業生の皆さん。ご招待ありがとう。謝恩会、楽しみにしていますからね。

先日、ニマニマ　＋　イライラしながら作ったプログラミングに必要なラジコン。
http://www.sukagawa.gr.fks.ed.jp/index.php?key=jotrbkn4z-776#_776










無事に完成しました。↓

背面（おそらく）。



前面（おそらく）。
















その完成品を使ってプログラミングの学習をはじめました。















これまでに３年生は基本的なプログラミング操作を習得しました。








前に進めたり、


備え付けのLEDライトをつけてみたり、














音も出るので「となりの〇〇〇」の音階を入力してみたり・・・




















いろいろとできるマシン。可能性は無限大。


















これからの授業は黒のライン（ガムテープ上）を走らせよう！













記念すべき第一回目のコースは下のイラストのとおり。




マウスで書いたので大変お見苦しいイラストになってしまいました。申し訳ありません。

直線から左への第１コーナーをどう攻めるかがポイント。














ちなみに情報担当、文章や表計算はとってもとっても大好きなのですが、

プログラミングは非常に苦手。
もっと苦手なのはインターネットの接続関係。
苦手というか単にできないだけなのですが・・・（言い訳）






















このコースを走らせるのも２時間ちょっとかかりました。

それでもコースから外れてぐるぐる回ってみたり、

第１コーナーで曲がりすぎて、もどってきてみたり・・・。















「あ”あ”あ”あ”あ”ぁぁぁぁぁぁぁああああ”あ”～～～～～！！！（怒）」
と思った情報担当はいつものパターンへ。
















作戦名
「代わりに何とかしてくれ！！」



失敗をあえて演じることで生徒の笑い（失笑）をとり、かわりにみんなで試行錯誤してなんとか成功させてくれ！

といういつかのガスバーナーが使えなかった理科の授業参観で行った手口。

















ふふふ・・・この１時間でどこまでいくかな？？？

そもそもまっすぐ走るのかな？？？




















情報担当のニヤニヤは止まらない。
（自分もできるまで相当時間かかったくせに）

























３０分後。

























とことこ。




スッ。







とことこ。


















あれ？






















とことこ。















スッ。







とことこ。


















あれー・・・。



















２班が成功しました。
他の班もやり方を聞いていたので、次の時間はすべての班が成功予定。
















どうやったの？と尋ねたところ、















「えーと、まずループを付けて、次に条件設定でセンサーが５００以下の時は左に旋回するようにしました。５００以上の時は右旋回に（略）」














うん、言ってることはわかるんだ。



でもそれを３０分で思いつくってどういうこと？？？






















負けず嫌いな情報担当。









これならどうだ！







もはや尊厳もプライドもありません。「大人げない？」　どういう意味でしたっけ？





















生徒「ちょっとコース、いじってもいいですか？」















そういってカーブにちょっと細工をいれる彼。


※　手前のは山手線です。生徒が作ったオリジナルコースです。ぐるぐる回ります。脱線しません。すごい。







試行錯誤。







角を折り曲げました。


















コース設計から１０分後、完走されました。
















こ、こんなはずでは・・・・・・。（敗北）



















最近、私はこういうことがとてもとても増えました。
（理科、技術においてです。他教科はどうなのでしょう？）










単純に私の力不足が原因なのですが。

















自分ができなかったこと、考えもしなかったことを生徒から教えてもらう。




















そしてこっちが思わず調べてみたくなる、やってみたくなる。


















もちろん得意、不得意はあるのでしょうが、

















だからこそ、いろいろな考えを生徒の皆さんから教えてもらえます。



















その時のみなさんの得意気な表情（別名：ドヤ顔）はまるで先生。
















おや？


















いったいどっちが先生なんだか。
（それでいいのか・・・。）

１９日　市内中央公民館にて第３０回ユネスコ平和作文表彰式が開催されました。



第３０回目となるこの作文コンクール。本市はユネスコ活動に昔から力を入れてきたことが、このことからも分かりますよね。

過去最高となる応募総数２１３７点。本校からは、１、２年生の代表生徒が応募したのですが、特別賞　１名（１年　女子）　優秀賞　１名（１年　女子）　優良賞　２名（２年　女子　１年　女子）　の４名が入賞を果たしました。

特に、特別賞を受賞した生徒は、須賀川市教育委員会教育長賞を受賞しました。これは、実質５位にあたるものです。


すばらしい。
　





これが、表彰状伝達の瞬間。多くの来賓が臨席する中、受賞生徒は、堂々とした姿で賞状を伝達されました。立派です。

講評の先生からは、「地域を大事にし、活性化を図ろうとするとともに、世界にも目を向け地域のよさを伝えながら世界平和を自分なりの視点で気付いていこうとしている考えが伝わってくる作文です」という話をもらいました。


うれしいですね。

作文で、生徒は「生まれた小塩江で暮らせていることがうれしい。人数が少ない地域だからこそ交流できる場が多いので、（この地域で暮らせていることを誇りに）一日一日を大切にしていきたい」と綴っています。


小塩江を愛する気持ちがよく伝わってきます。この生徒をはじめ、すべての生徒がこういう気持ちを持っています。こういう子どもたちが育っていることが、小塩江のよさであり、財産ですよね。


作文については、ＰＤＦファイルにしましたので、下記からご覧下さい。


ユネスコ作文.pdf




ということで、記念写真。










せっかくなので、校長も一緒にはいってしまった・・・。



自分の気持ちを、素直に作文に書けることってすごい才能だと思います。これからのますますの活躍を期待しています。

受賞おめでとう。




てか、


生徒の作文では、本校のホムペを例にあげ、

「小塩江中のホームページが全世界に発信されているように、小塩江のいい取り組みをホームページで世界に発信したい。それは、世界平和を築く手段の一つになるだろう」

・・・的なことも書いてくれています。





情報主任、ホムペ担当のきみ！


ホムペ、全世界に発信されています。


全世界に発信されている小塩江中のホムペを、生徒が提案してくれているように、世界の平和にもっと役立つようにしなければ！





がんばれ～。









えぇ～・・・（情報担当）

朝、校長室のパソコンロッカーからパソコンを取り出そうとしたら、窓際に何やら奇妙な物体が・・・。











上から
















葉っぱを液体に漬け込んでいます。新手のお漬物でしょうか。


















そして理科室には・・・

















アルコールランプ、三脚、手袋。
















どうやら薬品を使用したみたいです。

人間のお肌は弱酸性。液体はアルカリです。

さらに加熱が必要な実験。















葉っぱ？　アルカリ？　加熱？















そう、校長は「葉脈標本」を作っています。


（↑　こんなの。これは去年、ロケット野郎が研修で作ったものです。）



これをたくさん作るために葉っぱを加熱したアルカリに漬け込んでいます。

今回は水酸化ナトリウムを使いましたが、やろうと思えばふくらし粉（炭酸水素ナトリウム）でも可能です。時間がかかりますが・・・。







ある程度日数を置き、葉っぱが白くなるまで放置。

これを水ですすぎながら、歯ブラシでトントンすると、表面がとれて上のように葉脈（葉っぱのすじ）だけが残ります。














校長によると、これを



「図書室の本のしおりにするのだ！フハハハハハハハハハ！」


とのこと。



生徒のために自ら実験、さすがです。
自前の白衣で実験、さすがです。





でも試しの歯ブラシトントンのときは・・・














「地味・・・。フハハ・・・。」











とつぶやいていました。
校長先生、お疲れ様です・・・。









＜校長談話＞


昼休みや放課後のちょっとした時間を見付けては、地味~にトントンしています。


図書委員会とのコラボ企画を図書委員長から提案され、乗っかってしまいました。


「多読賞」の生徒に・・・という図書委員長の話でしたが、地味だけど、そんなに手間のかかる作業ではないので、せっかくだからと思い、多めに作っています。


ヒイラギの葉をとってきて葉脈を取り出しています。初めてのことではないので、過去に何回かやったことがあります。


葉脈職人・・・


ヒイラギは煮ると臭いです。






ぐつぐつ・・・


煮えたかな、煮えたかな･･･。



こんなふうな完成予定です。使うともっと本が読みたくなるまじないをかけて図書委員会から渡してもらいます。

1年生は、担任が板書してくれた・・・



１年間のまとめのつもりで、力を発揮しろ。最後まで粘れ！



２年生。

ともに過ごしている仲間からのメッセージ。



骨は折っても（校長が夏に体験・・・）　　　心は折るな！頑張ろう。





そして、３年生。

正真正銘これが中学校最後のテスト。あとは、Ⅱ期選抜試験で実力を発揮するのみ！

ともに今日のテストにのぞんでいる仲間からのメッセージ。




今日の準備物は「戦う心」だ！



今日から、小塩江中学校は、期末テスト（１，２年）期間です。３年生はこれが正真正銘、中学校で最後のテストの「実力テスト」にのぞんでいます。


１年生も





２年生も






そして、３年生も







精一杯問題に取り組みましょう・・・。





あと、恒例の　(^O^)




でた！


究極の注意事項


つっぷさない。



「でた」というより「だした」が、正解。


以前のテストのときの記録画像です。


板書を楽しみにしていたんだけど、なくて残念。


だから、勝手に出しちゃいました。　　笑

卒業まであと１７日。

小塩江中学校でもいよいよ卒業証書授与式に向けた全体練習が始まりました。

３年生は、学級で練習してきたこともあり、その姿は本番のよう・・・。


気持ちはできあがっていますね。


さすが！















在校生（１、２年）の姿も立派でした。




校長は、「この空間で“卒業生”、“在校生”という呼び方を使うことの意味をよく考え、それぞれの立場で感謝の気持ちが見て取れる卒業式にしていこう」という話をしました。



職員にもいい式にしたうという気持ちが指導に表われています。




お





忙しい中来て下さった（？？？）、来賓役の方も、それぞれ登壇いただきました。


完全に来賓になりきり、演じきった！


俳優をめざそう。








まだまだ練習とはいえ、堂々と入場する卒業生。










その様子に、こみ上げるものをこらえる担任・・・。号泣？

はやくも感動しているようす・・・。（後方　後ろ向きの方）





これから、練習を重ねるごとに、さらに子どもの顔はいい顔に変わっていきます。

義務教育もあとわずかとなりましたが、残りの日を大切にしながら、最高の卒業証書授与式が挙行できるようにしていきます。



ところで・・・

これは、「答辞」を述べる場面の練習。答辞では、卒業の代表生徒が最後に来賓、在校生、保護者などにむけて、在学中の生活を振り返りながら感謝と決意を述べます。



卒業式は門出を祝福するうれしい行事のはずですが、こういう姿をみると少し切なくなってしまいます。



いい卒業証書授与式にしましょうね。

「卒業式にもし、桜が咲いていればいいなぁ・・。」

と、われらが学校長。


桜の咲く中、卒業証書を手に学校を去る・・・。最高だね！


など、

そんなことを思っていたら本当にやってあげたくなりました。





と、うことで、卒業式プロジェクト始動！！


「桜を咲かせて見せましょう(^.^)」


卒業式の日、希望の春の象徴である桜をなんとしても３年生に見せてあげたいと、熱く語るわれらが校長の思いは叶うか？

＜咲かせ方＞

①　桜の枝を切り取ります。今回は、プール土手の桜。写真はざんねん。ありません。校長がひとりぼっちで、プールの土手へ芝刈りに行ってとってきたので・・・


②　あたたかい部屋に花瓶を準備し、水をいれて枝を活けます。






ずぼずぼさそうとしていた校長


見るに見かねて、職員が手伝ってくれました。


さすが、センスがいいです。





③　３週間ぐらいすると、春が来たと勘違いした桜が芽をだし、そして花が咲きます。



　




今はこんなだけど、数週間後にはきっと！



咲きそうにないときは、昔話にでてくる枯れ木に花を咲かせてしまったあのおじいさんに頼んで、秘密の粉をふりかけてもらおうと思います。



「桜を咲かせて見せましょう(^.^)」

はたして、結果は？


変化が起きたらまたお知らせします。

決して大きくない小塩江中学校。


そんな小塩江中学校ならではの放送委員会活動の一つに、月に一回、その月に生まれた友達や職員の誕生を祝うというイベントがあります。


一日の始まりを知らせるアナウンスの後・・・・わが校売出し中のミュージシャンが奏でるギターに合わせて、放送委員の生徒が‘happy birthday’を熱唱！








さて、２月

♪　「はっぴ　ばーすでー　△△さーん・・・・」


音程が半音ほど低いけど、気にしません。


元気がとりえで、なにより気持ちがこもっていますから！





ひととおり、２月生まれの生徒の名前を当てはめながら　‘happy birthday’　を熱唱した後、次は職員の番。


２月生まれは、教頭。

生徒が歌い始めました・・・



「♪　はっぴ　ばーすでー　　ぐれいとティーチャー〇〇教頭せんせー（早口）　　　♪　はっぴ　ばーすでー　　ぐれいとティーチャー〇〇教頭せんせー（早口）」



・・・・・。


「ぐれいと　ティーチャー」　って・・・



生徒はまじめに歌っていましたが、ぐれいとティーチャーは・・・・



子どもと子ども、子どもと教師の距離がとっても近い、小塩江中。



あの、、、投稿者の誕生日の歌は、ぐれいと　とか　つけなくていいですからね。

はずかしいから！


↑　わかりました。「ぐれいと」　とは付けないようにします。（放送委員会より）

授業参観、学級懇談会終了後、体育館の進捗状況を見学できるということで急遽、ＰＴＡ探検隊が結成されました。



どれどれ・・・

勇ましい探検隊の皆様。

















校長「中に入ってみたいという方はぜひー。ヘルメット装着でお願いしまーす。７つありますのでぜひぜひー。」








保護者Ａ　「行かないんですか？」


保護者Ｂ　「おれ、高いとこ苦手だからいかねぇ。」













そんなこんなで代表７名選出されました。


まさに、エベレスト頂上をめざすアタック隊の精鋭７名。



（かばんを預け、）装備は軽くしてアタックします。



















あれ・・・？





















私「校長先生、行かないんですか？」















校長「おれ、こないだ行ったからいかねぇ。代わりに写真撮ってきて＾＾」
















いやー・・・それはないですよ・・・。
















ということで探検隊とともに内部へ。


本物じゃないですか・・・。

遊園地のアトラクションでもこんな掲示、見たことないですよ？















臆病な取材班。それに対してワクワクなＰＴＡの皆さん。ざくざく進んでいきます。












これから待ち受ける冒険に目がキラキラな方も。
















どんどん上へ進んでいきます。











たくさん確認、




たくさん質問、



たくさん見学、




たくさん展望、














いろいろと参考にしていただけたようです。







ちなみに内部はこのような感じです。







鉄骨組むのも大変だったんだろうなー・・・と思う取材班。
















「あらよっと。」

難所もするする超えて、サクサク上へ。








































お気づきのかたもいるかと思いますが・・・


















取材班、探検隊についていけていません。














というのもこの取材班・・・












観覧車が苦手なほど高いところがダメなのです。

※　歩くたびに「ああー・・・（怖）、いやあー・・・（怖）」と言っていました。










↑　この写真でわかっていただけたなら幸いです。この写真を撮るときも涙目でした。なぜ撮った？












何とか追いついたころには最上部へ。







あまりみることのない（あまり？ほとんど？）体育館のてっぺん。








「名前、書きたいなあ。」


とおっしゃっていた方がいたような・・・。





そのころ、階下のベースキャンプでは・・・・






フロア部分をくまなく検索中。


こちらも、十分みせていただいておりま~す。







そんなわけで見学は無事終了。下界へ。

取材班は「地に足がつく喜び」を心から喜びました。















最後に・・・














取材班が発した悲鳴の回数・・・・・・９５回。


「ガン、ゴン、ゴツ」とヘルメットが鉄骨にあたった回数（全体）・・・・・・６７回。
（うち取材班の回数・・・・・・４８回。）


入ってみた感想・・・・・・別世界。












改めて工事の方々のすごさと、無事故を願う気持ちを感じました。











ご参加いただいた保護者の皆様、そして日々安全に工事をしている現場の方々、本当にありがとうございました！






↑　アタック隊７名を含む体育館視察団、ご一行　様　です。　

１２日（木）は参観日。


今年度最後の参観日。



３年生にとっては義務教育最後の参観日。






さぞ感慨もひとしおだとおもいきや・・・・。




３年生




「は？」


「チョコレートですか？」



３年生の

今日の参観日の授業は理科。

そして、課題はというと・・・・

「チョコレートを湯煎にかけてとかすために水を６０℃のお湯にすべし！ただし、これまでの発熱作用の知識を生かし、ガスバーナーは使わずに違う方法で・・・」


というもの。



授業者が、
「チョコを溶かしたら型に入れてバレンタインにあげようね。校長先生に！」



などと、生徒をあおってしまうから、生徒も校長にあげたい一心で本気モードになってしまいました。


「校長先生にあげるんだ！」


この班は、電気による発熱で水の加熱に挑戦。



アルミホイルは落としぶた？


「煮えたかな！煮えたかな？」


なんか煮てるのですか？


電気の力で・・・。






一方、別のグループは・・・


アルコールランプ・・・。






確かに水は温まるだろうけど・・・。


んー　　どのぐらい待てば６０℃に達するか・・・。


がっ、がんばれ。







２年生は社会科




「大日本帝国憲法の特徴を知ろう」という課題。


生徒は、当時の官報を資料に内容を読み取り、日本国憲法と比較しながらまとめていきます











「ムズカシイ(@_@)」

そうですよ。まずもって、

当時の官報って、旧字体の漢字とカタカナの表記で書かれていますから・・・・


「＃＄＆＝・・・＄！”(@_@)」

でもね、この実際の官報のコピーがものをいっているんです。


子どもは、難しいからそれを乗り越えようと必死。

自分で調べたり、友達と相談したり、教師に聞いたり・・・。









こういう時間を大切にしなければなりませんよね。

子どもの力はすごいです！

みんなで、分からないことを分かるようにと知恵を出し合い乗り越えようとすることが子どもたちってできるんですよね。



しばらくして・・・



ほら！書き始めた。


子どもがとても穏やかに学んでいました。

子どもの表情から見て取っていただけたら幸いです。

いい子どもの様子を見ることができました。


社会科担当教員も、




こんなに下調べをしてのぞんでいました。生徒は幸せだと思います。



そして、１年生は数学。



「平均値を求める」・・・ということで、ワークシートを担当が準備。




こりこりこり・・・








こりこりこり・・・。




こりこりこり・・・。


こうふうに集中してできることに、君たち１年生の成長を感じます。


すばらしい。


でも・・・

「仮の平均値を使う」とか「階級値を使う」とか・・・分かる？




分からないときは、友達に「教えて」って聞いていいんだよ。




１年生ももう終わり。

すっかり中学校生活に慣れ、たくましさも感じるようになりました。

さらにがんばろう。








さて、義務教育最後の参観日ということで、３年生に戻ります。




６０℃まで水の温度を上げることが君たちはできたのかい？




なんか「鍋」始まりそうなんですが・・・・




ジ〇リアニメの「紅の・・・・」ですか？



つんつんしない！(-_-)



先生に任せてどっかにいかない！



３年生らしさを十分に見せてくれました

結果、

どうやら、６０℃まで上がった班は一つだけでした

これでは

校長はチョコをもらえそうにありません。とても残念がっていましたよ。笑




３年生のみなさん、みてごらん。









君たちは、こんなに真剣にいい顔をして学んでいたし、



真剣に学び合ってもいたよね。



義務教育での参観日はこれが最後です。





３年生のみなさん、立派に成長しました。






























こんにちは。授業者（ロケット野郎）です。









今回、このような無茶な授業になってしまったのには理由がありまして・・・。









本来でしたら「ガスバーナー」で一気に加熱したかったのですが（すっとぼけ）、


肝心のガスがなんと点検中だったものでして（すっとぼけ）、


前時でちょうどエネルギーの変換について学習したものですから（言い訳）、


「これはチャンス！」と思いましてこのような授業を行わせていただきました（計画通り）。



ちなみに生徒には念のため事前に「ものを加熱できる手ごろな器具」をもってきて、と伝えたのですが。（計画通り）













３年生へ。










せっかくの授業参観なのに無茶な授業をしてしまい、本当にごめんなさい。


















でもね、
















習ったことをフルに使って何とかしようとする姿、


それによって残された様々な残骸。
















片づけしながら感じたこと、




















理系として本当にうれしかったです。












感動をありがとう。

＜お知らせ＞



　「卒業・進級を間近に控えた小塩江中の生徒に夢と希望を！」

「震災復興をになう子どもたちに音楽をとおしてメッセージを！」




この度


世界で一番“チャルダッシュ”を弾いているバイオリニスト　の異名を持つ、日本のトップバイオリニスト　大谷康子　さん


室内楽の演奏ではNo,1　との呼び声が高い　世界のトップピアニスト　イタマール　ゴラン　さん





この二人から直接お話をいただき、本校での演奏会が決定しました。






世界トップレベルの演奏家による音楽会が小塩江中で開かれます。




生徒のための演奏会であるため、生徒と保護者、地域の皆様を優先としますが


ご興味のある方はわずかですが、席がございます。



下記の添付資料をご覧の上、参加申し込みをされてください。

案内.doc


リーフレットPDF.pdf



事前に参加申し込みをされていない方は鑑賞をご遠慮もうしあげます。また、席がなくなった時点で申し込みは打ち切りとさせていただきます。

学校だより「宇津峰」No.21ができましたのでご覧ください。

先日ご回答いただきました学校教育に関する保護者アンケートの結果、並びに田善顕彰版画展表彰式の様子などについての記事が掲載されています。


学校たよりＮｏ.２１.pdf






１０日ほど前に見た彼の姿です。





年末から今日まで、彼と会うことができたのはこれ一回きりです。


それ以来、彼とは会っていません。


立春とはいえまだまだ寒いです。



「きみ、もしかして冬眠してる？」





再会できる日を楽しみにしています。

家庭科の授業で１年生が調理実習を行いました。













前々回はリンゴジャムの鉄人。
前回はポタージュの鉄人。














そして今回は　
「鮭の鉄人。」

魚系は　刺身を切る　or　イカの解剖くらいしかやったことのない私にとって焼き魚は未知の領域。







でも鉄人たちは違いました。











今回は取材班２人とも取材に行けなかったため、完成品のみをご披露。




ご覧ください！これが鉄人の作った　
鮭のムニエル　～粉ふきいもを添えて～、
デザートにみかんゼリー。


みかんゼリーはみかんたっぷり。ビタミンＣたっぷり。美味。
ブロッコリーはややアルデンテ。しかし野菜＋噛む回数不足の私にとっては非常にありがたいもの。











そしてなんといっても・・・















鮭！！！












おそらく今まで食べた鮭料理のなかで３本指に入る美味。個人的にはうす味派。

「ちょっと味薄いかもー・・・」と生徒は言っていましたが、私にとってはなんともなんともちょうどいいのです。
















さすが鉄人たち。いよいよ某料理番組からオファーが来そうです。

ぜひご家庭でも絶品鮭を。１年生の皆さん、これはお店、できますよ・・・？







いや、情報主任！

せめてなにかの写真でも・・・と思って、ずいぶん遅くなってから家庭科室におじゃましました。

そしたらもう鮭はなく・・・・。



すでに　鮭は彼rのおなかの中におさまっていました。




なので

おししそうに　給食を　たべている姿をとってきました。