須賀川市立第三中学校　校歌　　　　　　　　　                                                     　　　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　作詞　勝　　承夫
　　　　　　　　　                                　　　   作曲　平井康三郎

１　光ゆたかに　 波うつところ
　　若葉薫りて　 牡丹はひらく
　　清き宇津峰    見晴らす丘に
　　楽しき自治の    窓ひらく
　　須賀川三中　われらが母校 

 　　　　　　　２　花とたばしる   乙字が滝に
　　　　　　　　　 のぼれ若鯉    力のかぎり
　　                            自主の精神    はつらつ燃えて
　　                            平和の文化　目指しゆく
　　                            かがやく三中　はてなく進む

                                                       ３　明日の夢湧く   西山晴れて
　　                                                       胸にみのりの   未来がうかぶ
　　                                                       栄えの歴史を   この手に築く
　　                                                       意気と誇りを　になうもの
　　                                                       須賀川三中　われらが母校

　　　　　
　　　JASRAC許諾第E1409263132

   本校は、昭和３１年に開校した歴史と伝統のある学校です。平成３１年度は、新入生１０８名を迎え、全校生徒３０３名、教職員３４名でのスタートとなりました。

　本校校章には牡丹の葉があしらわれております。これは、国指定名勝の「須賀川牡丹園」が学区内にあり、牡丹が本校のシンボルとなっていることに由来します。そこで、本校及び隣接する第三小学校では、小中一貫教育推進にあたり、牡丹の花を花王として『花王スクール学校運営グランドデザイン』を作成し、教育活動を推進しています。

＜小中一貫教育の基本方針＞
（１）教育課程は学習指導要領に準じ、新教科など特例は設けない。
（２）教育課程の接続だけでは不十分なところに手立てを講じる。
（３）小５～中１までを「移行期」とし、学校間の段差に対応する。
（４）小学校は「移行前期」と「移行期」、中学校は「移行期」と「移行期以降」との接続も大切にする。
（５）小・中の施設が隣接しているメリットを最大限に生かす。
　この基本方針の下、成果の積み上げを重視した９年間のカリキュラムと接続充実のための手立てに取り組んでまいります。

＜本校の教育目標＞
【自分づくり】社会に目を開き、「なりたい自分」の姿を描き実現しようとする人
　①創造　「自ら考え、表現できる人」
　②共生　「仲間とともに高め合える人」
　③健康　「心身ともにたくましい人」
　この教育目標を具現化するために、本年度の重点目標を以下のように設定しております。

（１）友達に考えを伝え、協同で問題を解決できる力を育てます
（２）所属集団の目標達成を目指し、自分の役割を果たそうとする態度を身につけます
（３）自分の心身の健康を理解し、進んで維持・向上を図れる力を育てます
　なお、これらの重点目標達成に向けた具体的方策等については、ぜひ本校のグランドデザインをご覧ください。

　今年度、これらの基本方針等をもとに、「すべては子どものために」を念頭に、全職員が一丸となって教育活動に取り組んでまいります。また、本校の合い言葉である「さわやか三中」「さすがの三中」「最高の三中」を確立し継承していきます。今後ともご支援・ご協力をお願いいたします。

平成３１年４月

　　　　　　　　　　　　　　　　　　須賀川市立第三中学校長　小　林　一　彦

2019年度 須賀川三中学校運営グランドデザイン.pdf

2019年度 花王スクールグランドデザイン.pdf

  子どもたちが巣立つ将来の社会は、常に新しい知識や技術を身に付けていかなければならない社会です。それは国際競争の進展に伴い、これまでにないほど急速に進むことが予想され、すでに、男女の別なく、また、ベテランの年齢になっても知識や技術の更新が求められるようになってきました。

　また、「先行き不透明な時代」と言われて久しいわけですが、一律の正解のない課題への対応のために、新たな価値を創造したり、他者と協働して課題解決を図っていく人材が求められます。そのような資質・能力を身に付けさせるには教育成果の確実な積み上げが重要であり、小・中学校９年間の系統性・発展性を重視した教育の質的な転換が進めれてきました。その一方で、国の基準である「学習指導要領」に基づいて作成する学校の教育計画（カリキュラム）を小・中学校間で接続させるだけでは十分ではなかったことは「中１ギャップ」と言われる問題でも指摘され、最近では小学校高学年から始まる発達の変化への対応も課題となってきています。

　本校では、「つなぐべきところをつなぐ」の発想で、カリキュラムの接続だけは十分でないところに手を打ち、小学校と中学校の教育の成果の積み上げを行ってまいりたいと考えています。小中一貫教育は、その積み上げを効果的に行うための手段です。

　なお、「持続可能社会」という言葉は、環境や経済、国際社会の在り方など多様な意味あいで用いられ説明が難しいのですが、ここでは諸課題を解決し続けていくことができる社会という意味でとらえておきたいと思います。

2019年度 学校いじめ防止基本方針.pdf

　2019年度 特色ある学校づくりサポート事業
１　事業の名称　「学びの共同体」推進事業
２　事業の目的　教室における「協同的学び」を実現させ、校内において教師が授業を開き合い学び合う「同僚性」を構築し、保護者や地域住民が学校改革に参加する「学習参加」を実践することによって、生徒一人一人に求められる思考力・判断力・表現力といった活用型の学力を身につけさせるとともに、授業改革を通して保護者や地域住民等との信頼関係を堅固なものとしていく。

昭和３０．　９．１２　須賀川市人参畑１０番地に新校舎建設、須賀川市立第二中学校分室として授業開始

生徒による学校紹介をご覧ください。
Sukagawa Thrid J.H.S Homepage (English version).pdf