理科　～実験三昧～

いよいよ今日から９月!!

理科室の室温２４℃　絶好の実験日和(^^♪
＊理科の常温＝２５℃（常温での反応と言った場合この温度です）　

本日は１、２時間目にそれぞれ１・２年生の授業が・・・・・

これはやらねばなるまい(^0_0^)

まずは１校時目。。２年生の授業から
本日の課題は
「唾液のはたらきを調べよう」

生徒A「・・・・・・・唾液・・・・・マジっすか？」

生徒B「嫌なんですけど・・・・・(-.-)」

・・・・実はこの実験小学校６年生の教科書にも載ってる内容なのです(*^。^*)

つまり彼らは一度やっている実験!!

「でんぷんは唾液のはたらきによって別の物質に変化した。」
というのが小学校でのまとめ・・・

ならば・・・・別の物質に焦点を置いて実験をすれば!!

というわけで実験を簡素化して・・・・・

生徒C「・・・・・でも先生・・・・唾液使うんスよね？・・・・」

フフフッ甘いな・・・・・

そんなこともあろうかと

準備してあるよヽ(^。^)ノ　＊＜　α―アミラーゼ　＞唾液の消化酵素です。

ではでは実験スタート!!

まずはでんぷん水溶液を試験管に・・・

ぬぉッ!!　見てくださいこの手つき!!　実験なれしてるというか・・・・


何か・・・すでにprofessional(@o@)

続いてビーカーに水を入れ、約４０℃に加熱し、


試験管を温める作業

これは人の体温を再現するため!!　アミラーゼのはたらく環境をつくるため

生徒「へぇ～～～じゃあ先生(^^♪　これでもいいよね？」

・・・・・確かに・・・・

でも・・・

なんか・・・・すごく・・・願掛けに見えるんだけど・・・・
それに・・・・試験管立てにピペット刺さってるし・・・・
その格好で１５分・・・・つらいよね・・・まぁいいんだけどさ・・・・

～　１　５　分　後　～

温めた試験管にべネジクト液を数滴いれて、加熱

突沸するから十分に注意!!　絶対に人には向けるなよ!!


「ヤバイ　ヤバイ　先生　ヤバイよ(*_*;」

・・・・・・・そうそれが突沸・・・・
＊あくまで冷静を装いつつ、実はビクビクしていた筆者

そうこうしているうちにいよいよ結果が・・・

ジャ～～ン♪　てッ!!　何ですの？
左・・・水＋でんぷん　　右・・・唾液＋でんぷん　　（をイメージしたイラスト）

思わず生徒の発想力に感心してしまいました(^^♪

まぁ～いろいろあったけど、しっかり結果も出たしこれにて実験終了!!

ご苦労さまでした。。

２時間目　１年生
課題は
「ガスバーナーの使い方を覚えよう」

そうです・・・・・

１年生全５名が人生初のガスバーナーを使う日がやってきました(^^♪

恐る恐るガスバーナーを扱う生徒たち。。。

でも・・・・ビビりながら扱うと・・・・

・・・・あれ？

いきなりできてる(@_@)

こっちも

作業を分担して見事な連携(@_@)

役割を入れ替えても

できてる(@_@)

なかなか扱いがお上手で・・・・・

教えること・・・・無いかな？

と思うほどできてしまう生徒たち。

炎の調整も、炎を消す作業も・・・

余裕ッス(^^♪

この時間で全員ガスバーナーの使い方をマスターしてしまいました(*^。^*)

やるときはやる小塩江中生(^^♪
そして余裕があると・・・・

素晴らしい発想力を発揮する小塩江中生(^^♪

そこにはちゃんと意味がある。

ますます今後実験するのが楽しみになった筆者でした。

気温に感謝(^^♪











その頃・・・・・・








校庭では・・・・・





Bui～～～～～～～～n♪

チュイチュイチュイン♫

Bui～～～～～～～～n♪


爆音（授業に支障はありません）を響かせながら

校長先生が作業中(@_@。。。。。


チュイチュイチュイ～～～～～～ン♫

その足元には例のあの長靴(^^♪


というか校長先生・・・・・

そんなにご自分を責めないでください(T_T)

授業が終われば手伝いますから!!

というか２年連続親子奉仕作業が中止になったのは天気のせいです!!