３校時は、６年生と理科を学習しました。「５ｋｇの砂袋を１番小さい力で持ち上げるには、どうしたらいいかな？」という課題について考えた６年生。前時は、５ｋｇや１０ｋｇの砂袋を提示し、まず両手で持ち上げて重さを体感しました。「うわ～重い！」「片手では１０ｋｇは持ち上がらない。」など、それぞれ感じたことを伝えあった子どもたち。次に棒１本を使い、同じ砂袋を持ち上げてみました。棒を使うと、使い方によって重く感じたり、軽く感じたりすることを体感し、「不思議だ。」「同じ５ｋｇなのに。」と、首をかしげていた子どもたち。この続きから、学習を行いました。まず、前時に「不思議だ！」と話していた、同じ重さなのに重く感じたり軽く感じたりするのはなぜかを、実験をしながら考えていきました。前時に学習した、①棒を支える位置「支点」②力を加える位置「力点」③おもりの位置「作用点」について復習した後、本時の課題「５ｋｇの砂袋を１番小さい力で持ち上げるには、どうしたらいいかな。」を実験。子どもたちは、変える条件と変えない条件をはっきりさせて、順序よく実験する姿が見られました。「作用点（おもりの位置）を変えてみよう。おもりを支点に近づけよう。」「力点（力を加える位置）を変えてみよう。支点の近くを持ってみよう。」など、グループで相談して手応えを話し合っていました。

　実験の結果をグループでまとめたところから、学びを生かして深めるために、「重い石を動かすには？」という発展問題を考えました。この問題で悩んでいたところは、重い石の下にある作用点を動かすことができないこと。次時に話し合いを行います。「なんで？」「どうして？」という疑問が「わかった！」「できた！」につながるように、授業を進めていきます。