出来事

今２年生はかけ算の学習をがんばっています。

かけ算の学習では「九九ライダー」が冒険をしながらそれぞれの

段でアイテムをゲットしています。実は２の段のニックレストランで

出会ったモーリー姫が３の段のサンロードでショッカーにさらわれてしまったのです。

６の段からは九九ライダーがそれぞれの段で技を修得して、ショッカーから

姫を助けるために修行しています。姫を助けるためには子供たちがすべての

段をすらすら言えなければならないのです。

しかし、６の段にきてなかなか合格ができない子どもたち。一気に難しくなったようです。

そんな時に１通の封筒が授業中に届きました。差出人はなんと「ショッカー」。

子どもたちは急いで封筒を開けました。

するとこんなことが書かれていました。

さあ、大変１２月８日まで時間がないですよ。

3年担任が、１・２年教室に入ったとたん

１年生「先生大変、ジョーカーから手紙きました。」

先生「えっ、ジョーカー？」

１年生「あっ、まちがえたショーカーだ！」

先生「ショーカー？ショッカーでは？」

１年生「あっ、それそれ」「先生、ショッカーに連れていかれるよ！」
先生｢えっなんで？こわいんだけど｣（ぶるぶる震えながらの名演技中）

2年生｢私たちが合格しないと、ショッカーが来て先生を連れて行くってかいてあった。｣
先生｢えーーーーーーほんとに、ちょっとー2年生がんばってよーー。｣
2年生｢はーーーい｣。

1年生｢ありさ先生いかなでね。｣
先生｢うん。｣

2年生｢このショッカー絶対男だよね！｣
2年生｢でもけんじ先生ではないよ。目も鼻も口も違う。｣
３年生｢じゃーありさ先生かな？｣
2年生｢男だからちがうよ！｣

完全にショッカーだと信じ込んでいる子ども達！
8日まで間に合うのか！がんばれ2年生！




→九九ライダー　　　　　　　　　　　

 

 

 

→ショッカー

 

 

 

11月27日に3年生がクリスマスリースを作りました。
1ヶ月前にサツマイモのツルで輪の部分は作っていたので
この日は飾り付けを行いました。花壇で育てていた花々も
ドライフラワーにしておいたのでそれも飾り付けることにしました。

｢なんだか、ワクワクするよね｣
｢うわークリスマスっぽい｣
｢プレゼント何にしようかな？｣

と　子ども達の心はすでにクリスマス気分のようです。

街中もあらゆるところにイルミネーションやツリーが飾られてきました。
私は毎年変わらず聞こえてくるクリスマスソングをラジオで聞くのが好きです。
特にＷＨＡＭのラストクリスマスが！

楽しいクリスマスが過ごせるよう、残りの2学期も突っ走ります！

今日の3校時目は授業参観でした。
１・2年生は生活科でおもちゃ作りを行いました。お家の方と協力しながらブーメラン
や竹とんぼなどのおもちゃをつくるりました。のほほんとした雰囲気の中、和気あいあい
と授業が進められたそうです。



一方、3年生はと言いますと理科で｢電気を通す物を探す｣という実験をやりました。

前の時間に｢電気を通すマシーン｣を作っていたので今日はそのマシーンを
使っていろいろな物に電気が通るかどうかを調べる実験を行いました。


でんきをつけまシーン・・・・シーン・・・・・シーン


先生｢さあ、それでは教室にあるいろいろな物に電気が通るか調べてみよう｣
子｢はーーい。｣

子｢はさみはつかないっと｣
子｢アルミ缶もつかないな｣

先生（ん・・・・・・?なぜ？おかしいな）

子｢くぎもつかないな｣

先生｢えっ、なんでだろうね。あれ、ん？｣

子｢トンカチもつきません｣
子｢ていうか、何もつかない！｣

先生｢そんなはずじゃないんだけど・・・・・あれっ？｣
　　｢この前はうまくいったよね？あれーーー｣

保護者｢乾電池入ってますか？｣

先生・子｢あ・・・・・・・・｣

前の時間に電池は担任が集めて保管してました。
先生｢あっ、わたし持ってます｣（なんてこった・・・・・それでは付くはずがない）

子｢先生、困った授業参観ですね｣
子｢いや、ちがうよ。だめだめ授業参観だよ｣

（どっちも正解！）心にしみました。

先生｢ほんとだね、先生ったらだめだね｣

箱を解体してもう一度線をつなぎ直し保護者の方、校長先生、教頭先生に手伝って
いただきながら実験を再開しました。

緊張していたのか、ぼけていたのか。はい、ぼけてました。

最後には実験もなんとかやり終わり
｢金ぞくは電気を通す｣
というまとめになりました。

こんな先生を許してくださいね。
授業の後は保護者の方に窓拭きをやっていただきました。

ぴっかぴかになりました。ありがとうございます。





そして、こどもたちは花壇にチューリップの球根を植えました！



来年の春が楽しみです。

今日は、本当に寒い・・。上小山田は雪が降るんじゃないか
と思うぐらい寒いです・・。
さて、今日、分校の１・２年生は、本校の２年生と一緒に鏡石
の図書館へ行ってきました。図書館では、本の冊数や本の
貸し出し以外に行っていること等、詳しく調べることができま
した。質問タイムも終わり、子ども達は絵本や少し難しい本を
読んでいました。その中でも、トリックアートの絵本が大人気
でした。（私自身も、すごく好きで、教室にも何冊か置いてい
ます。）他にも絵本の中に絵本があり、さらに絵本があり、さ
らに絵本があり・・とだんだん小さくなっていくという本もあり
ました。




田んぼアートの時期には、４階から見ることができるそうです。
うっすら田んぼに今年のアート跡が残っていたのを子どもたち
は見つけたようです。が・・、
先生　「え？どこ？」
子　「あそこ！くまの絵！」
先生「見えない・・。どこ？」
子　「見えるじゃないですか！あれ！」
子どもって目がいいですね！！

帰りにもう一枚パチリ！

本もたくさんあり、床暖も効いている素敵な鏡石図書館でした☆

と、帰り際に見つけたものです。

じばにゃんの折り紙！（すこしずつ妖怪ウォッチを覚えてきた
分校の先生達）
すごい・・。今度挑戦してみよう！！

3年生の図工では「光をとおして」という単元で作品を作りました。

教材を見た瞬間、「うわーーー、きれーーい。はやくやりたーい」
との声。今回は初めてカッターナイフにも挑戦しました。

先生｢ぜーーーーーったい指や手を切らないように｣
と言いながら子ども達に手本を見せました。

子｢先生すげーー、上手ですね｣
先生｢あったりまえよ！｣

子ども達にほめられてちょっと調子に乗りながらカッターを使う私。
実際やってみたら子ども達もとっても上手に使いこなすことができました。

切り取った枠の中に自由に模様を作り、そこにカラーセロハンを重ねていきました。

できあがった作品を窓ガラスに飾ると、

子｢うわーー、光があたるともっときれいに見えるー｣

と言いながら作品鑑賞を行いました。

今、3年生は総合的な学習の時間に地域のことについて調べています。
3人しかいないので、1人1人違うテーマ－を立てて、そのテーマに基づいて
資料を読んだり、人に聞いたり、実際出向いたりして調べています。

今日は「古寺山自奉楽」を調べている子のために、自奉楽の踊りを
子ども達に教えていらっしゃる熊谷聡さんに来ていただいて、踊りの
意味や服装などについて教えていただきました。

子ども達が毎年踊っている踊りは「田植え踊り」といって
田植えの始まりから収穫までの一連の流れを踊りに表した
ものだそうです。

熊谷さんからは一つ一つ丁寧に教えていただきました。

マンツーマンでの授業なんて贅沢ですね。

下の写真は何をしているところでしょう？

①もちつき
②バレーボール
③田耕し



正解は③でした。（・・）ｖ

今日、２年生は本校のお友達とハガキの書き方について
学習しました。郵便局から飛田さんが来てくださり、ハガキ
の書き方を教えてくださりました。
住所、宛名、裏面の書き方などとても丁寧に教えてくれま
した。子ども達も真剣に聞いていました。

この学習で子ども達が驚いたことベスト４

第４位・・ハガキや手紙には、秘密の暗号があること
第３位・・須賀川オリジナル　「ウルトラマンの風景印」
第２位・・うちわや木の板をハガキとして送れること
第１位・・飛田さん手作りのゴム印をもらえたこと

第１位のゴム印は、飛田さんが子ども１人１人にと、彫って
作ってくださいました。素敵でした☆
分校に戻り、習ったことを活かして、手紙を書きました。も
ちろん、ゴム印も押しました。
ところで・・上小山田のポストってどこにあるんだろう・・。

昨日は、養護教諭の先生が来てくださり、３年生の授業並びに、分校生の
歯磨き指導を行いました。磨き残しがたくさんあったようです・・。
さて・・今回のタイトルの「究極の対決」ですが・・。
歯磨き指導とは、全く関係ないじゃないか！
そうなんです。。この歯磨き指導の後のことなんです・・。

お昼休みのできごと。子ども達は「今日もお昼はドッヂボールやろう！」
と、元気に外へ！その子ども達に交じって、大人も参戦！
そして、始まったのです。。

　　　　　　　　　　　　「　保健の先生　ＶＳ　調理員さん　」

二人とも白熱した戦いを見せてくれました。こども達からも
「すごーい！」「がんばれー！」などの声が聞こえました。
いや、久しぶりにいいものを見られました（笑）

今日は3年生が、学活で食育の学習をしました。
養護教諭の吉田先生が来てくださり、一緒に勉強しました。

最初に子ども達に食べ物の好き嫌いを聞きました。
好きな食べ物は、ハンバーグ、唐揚げ、肉、カレーで、
嫌いな野菜はゴーヤ、なす、ピーマンなどでした。




次に今日の朝ご飯を書き出しました。
パン、鮭ごはん、たまごご飯と3人とも黄色の食品はありましたが、
緑や赤の食品が少なかったようです。

その後、今日の給食の材料を赤・緑・黄色に色分けしました。



給食の色分けを見て、子ども達は

「給食は、全部の色の食品があります！」
「それぞれの色にたくさんの食品があります！」

と自分の朝ご飯と比較しながら発表しました。

（あー、私も今日はおにぎりとお茶だけだ・・・・反省）

そして、自分の朝食にどんな食品を足せばバランスのよい食事になるかを
考えました。

最後に、1日に必要な野菜の量（３５０ｇ）を実際の野菜ではかりました。




最初に「これくいかな？」とはかった野菜の量は２００ｇでした。
「えーーっ、まだ足りないの？」

と言いながら、野菜を足して３５０ｇの量を確認しました。

ちなみに３５０ｇは



こんなにあります。私自身も全く足りてないとまたまた反省！

「明日からは、自分で味噌汁を作ろうかな？」
「朝ご飯をもっとバランス良く食べたいです？」
などという声が聞こえてきました。

あとは実践あるのみですね。

さあ、明日の朝ご飯はどうかしら？

今日は、子ども達には知らせない突然の避難訓練。
　　「今日は本校に行くよ。」
　

　　「なんで行くんですか？」「持久走ですか？」
　

　　「ちがいます・・。視力検査に行くんですよ。」

ちょうど視力検査があり、子ども達は完全に視力検査だと
思い込んでいました。時間になり、タクシーで本校へ。

着いてすぐに視力検査。時間もあったので、外へ遊びに行
きました。元気に外で遊んでいる中・・突然の放送。校庭に
出ていた子ども達もピタッと動きを止めました！！

　「避難訓練です。すぐに校庭のブランコ前に避難しなさい。」

本校生も分校生も一気にブランコの前へ。無事避難できました。
その後、代表児童で消火器訓練もありました。
分校に戻り、今日の感想を聞いてみると・・。
　　
　　「今日の突然の避難訓練どうだった？」
　　「消火器訓練やってみたい。」
　　「消火器って重いの？」
　　「消火器って水入ってるの？」
　　
・・。消火器のことばかりでした・・。なので・・、
再度、火事の時　「大切なもの」＝「命」　についてお話をしました。