出来事

【令和６年４月８日（月）】

７９名の子どもたちが元気に入学しました。

幼稚園や保育園で年長さんを経験してきただけあって、みんな入場も返事も上手！

６年生からは手作りグッズを使った歓迎の言葉。

教室で担任の先生の話を聞いて、おうちの方と帰りました。

ご入学本当におめでとうございます！

明日から元気に学校に登校してくださいね！

令和６年４月８日（月）

元気な子どもたちの声が学校に戻ってきました。

今年度は、１１名の教職員が着任しました。

数年ぶりに体育館での実施。子どもたちはいよいよ始まる新年度にワクワクした気持ちを抱きながら、それでもさすが高学年の子どもたちは落ち着いて参加できていたのが印象的です。

６年生の代表の児童からは、以下の「歓迎の言葉」がありました。

「第一小学校は、先生方や地域の方々の支えの中で、毎日、勉強や運動に力いっぱい励んでいます。また、校歌のほかに「希望の歌」という大黒摩季さん、ＮＡＯＴＯさんが作ってくださった歌があり、大切に歌い継いでいます。ぜひ希望の歌を覚えていただき、一緒に歌いましょう。」

始業式では、６年代表児童の「決意の言葉」。さすが最高学年高学年！立派でした！

ぼくたちは、今日、新しい学年へ進級しました。新しい教室で始まる新しい生活。

　みんな、一人一人がワクワクしていると思います。これからの毎日が、楽しく、充実したものになるよう、次の三つのめあてを考えました。

　一つ。勉強や運動に一生懸命取り組み、学んだことを、自分の力にしていきます。

　二つ。友達と仲良くし、協力し合って、明るい学校にしていきます。

　三つ。家族や地域の方々への感謝の気持ちを忘れずに、一日一日を大切に生活していきます。

　学校は、みんなで楽しく学ぶところです。めあてに向かって努力し、立派な一小生を目指しましょう。ぼくたち六年生は、最高学年としての自覚をもち、下級生の模範となるよう、がんばります。

本日、市長、市議会議長など多数来賓臨席の中、保護者の方々に見守られ、卒業児童８０名が本校を巣立っていきました。

当日の朝。

卒業生が教室で目にしたのはこのメッセージ。

卒業生の門出。学校生活のほとんどを過ごした教室にもお祝いの雰囲気がいっぱいの中、卒業生は最後の登校してきました。

いよいよ卒業証書授与式。

式が始まります。

音楽が流れる中、入場。

凛としたその姿。国歌、市歌の斉唱。

一人一人に渡された卒業証書。保護者のみなさま、ご覧いただけましたか？卒業生の皆さん、おめでとう。

卒業生から感謝の花束が、保護者の方へ。うれしい瞬間です。

校長からの祝辞（抜粋）です。

早春の息吹が感じられ始める今日のよき日に、多くのご来賓の皆様のご臨席を賜りまして、卒業証書授与式を挙行できますことは、誠に喜ばしい限りです。

証書を手にしている８０名の卒業生の皆さん、ご卒業おめでとうございます。今、皆さん一人一人の姿はとても輝いていますよ。立派なその姿を、ここにいるすべての皆さんとともに喜び合いたいと思います。

さて、皆さん、小学校生活はどうでしたか？六年前、平成三十年四月、皆さんはご家族の方に手を引かれ、小学校に入学しました。そして、それから、多くの友だちや先生と一緒に、第一小学校での生活が始まり、年月を重ねること六年、心も体も大きく成長しました。

特にこの一年間は、登校や掃除、委員会などで下級生をしっかりとお世話をしながら、最上級生としての責任を立派に果たしてくれました。運動会や鼓笛パレード、桜水発表会、陸上交流大会などの行事でみせてくれた皆さんの姿は大変すばらしかったです。ありがとう。本当感謝しています。

　三年生になってからは感染症による様々な制限があり、当たり前のことができなくなり、苦しい

な、いやだなと思うこともあったでしょう。そのような中にあっても、友達や先生と一緒に学ぶ幸せを味わいながら学校生活を明るく前向きに過ごしたのが皆さんですので、私は、胸を張って皆さんを中学校へ送り出します。困難に負けず、中学校で充実した毎日を過ごしてほしいと願っています。

卒業のはなむけに一つだけ話をします。

皆さんは私たち職員に対し、「感謝の気持ちを伝える会」を開いてくれました。そのとき皆さんがまっすぐな瞳で私たちを見て、澄んだ歌声で「希望のうた」を歌ってくれましたね。その姿と歌声から伝わる「ありがとう」や「お世話になりました」の気持ちが職員一人一人の胸に刺さり、多くの職員が涙が止まらなくなってしまいました。

「希望のうた」の歌詞に「振り返らずに 立ち向かって行こう  僕らの未来は　僕らが変えるんだ」とあります。卒業生の皆さんには、「できないこと」を恥じず、堂々と「できる」自分の姿をイメージし、努力を惜しまず、中学校生活を送ってほしいと思います。そうすれば、「希望のうた」のあの歌詞のように、皆さん自身の未来は　皆さん自身の高い志と努力で、いくらでも変わる、変えることができる、そして夢はきっとかなうはずだと確信しています。

　さあ、８０名の卒業生の皆さん、四月から中学生ですよ。がんばってください。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　令和６年３月２２日　　須賀川市立第一小学校長　菅野　哲哉

市長から、直接お祝いの言葉もただきました。

そして・・・・

卒業生が決意お別れをことばや歌で伝えます。

春、希望の春

喜びの　春

わたしたち　８０名は、今　卒業証書を　いただきました

たくさんの　感謝の気持ちを胸に　輝く未来へ　飛び立とうとしています

目を閉じると　あざやかによみがえる　６年間の　思い出

黄色い帽子に　ぴかぴかのランドセル

教室がたくさんあって　わくわくどきどきした　学校探検

 楽しかった　１年生

 
 

 地域のお店を回った　町探検　２年生

リコーダーや　習字の学習　スーパーマーケットや　消防署見学

新しい学習がたくさん始まった　３年生

心をひとつに　楽しく踊った　よさこい　４年生

仲間と力を合わせ、ゴールをめざした天鏡台　自然体験学習　５年生

総合運動部　特設合唱部　特設マーチングバンド部

自分の好きな活動に　精一杯取り組んできた日々　

目標に向かって　努力することを　たくさん学びました。　

そして迎えた最高学年　６年生

「責任をもって協力し、輝く６年生」　をテーマに　自分で考え判断し、活動してきました

沿道の声援を受け　須賀川のまちに　メロディーが響き渡った　鼓笛パレード

郷土料理を食べた大内宿

バスに乗ったり　歩いたり　グループで探索した　会津若松市　

夜遅くまで　こっそりおしゃべり　旅館に泊まった　修学旅行

リコーダーで演奏した　「わたしたちの応援歌　希望のうた」

心を込めて歌った　「ふるさと」

桜水発表会

仲間の声援に力をもらい　自己ベストを目指した　

みんなの心が一つになった　リレーの決勝　陸上競技交流大会

一つ一つが　大切　な思い出です

在校生のみなさんともに過ごした　楽しかった日々　忘れません

これからも　須賀川一小の伝統を受け継ぎ　皆さんの力で　立派な学校を　築いてください。　

一緒に歌いましょう　わたしたちの校歌を

やさしかった　６年生の皆さん

わたしたちは　みなさんのあとを受け継いで　立派な伝統をつくります

桜水っ子魂を胸に　中学校でも　がんばってください

お別れに　感謝の気持ちをこめて　歌います

うれしいときも　苦しいときも　いつもそばにいてくれた友達

時にはきびしく　時にはやさしく　教え導いてくださった　先生方

いつも温かく見守ってくださった　地域の皆様

私たちは　たくさんの力に支えられ　これから自分の信じる　希望の道を

一歩一歩　歩んでいきます

うれしいときは　一緒に喜び　つらいときは　一緒に涙し

小さかった私たちを　惜しみない愛情で　育ててくださった　わたしたちの家族

感謝の気持ちでいっぱいです。本当にありがとうございました。

私たちは　自分の可能性を信じ　新しい世界に　羽ばたきます

いよいよ　お別れの時が来ました

さようなら　みなさん

さようなら　第一小学校

さようなら　　さようなら　　さようなら

さようならをしっかりといい、別れを告げた卒業生が会場を後にします。

教室で最後の授業を終え、

さあ、旅立ちのとき。

中学校でもがんばれ！！

令和5年度　第一小学校の教育活動はこれで終わりです。令和6年度、卒業生は中学校へ進学。１から５年生も一つずつ学年が上がり進級します。

次年度もさらに子どもたちが伸びるよう、取り組んでまいります。

あすで、令和5年度の教育活動も終わりです。明日が卒業式のため、一日はやいのですが本校は３校時にテレビ放送にて修了式を実施しました。

各学年の代表児童に修了証書が渡されます。教室でも代表の児童がもらう様子を見届けます。

下記は校長のあいさつ（抜粋）文です。

冬が終わって春がもうすぐそこまで近づいてきています。今年度も、明日の卒業式を残すだけになってしまいました。　　

実は、今年、皆さんが学校に来た日は全部で２０５日です。インフルエンザなど感染症がはやって学級によっては学級閉鎖となった学級もあり、みんななかよく先生や友達と学習したり遊んだりできたことがとてもうれしかったです。

1年生の皆さん。学校生活にもすっかり慣れ、楽しく過ごすことができました。先生には、たくさんのことを教えていただきましたね。ひらがなばかりでなく、漢字も書けるようになったし、難しいたし算やひき算もできるようになりました。4月には1年生が入学してきます。皆さん、お兄さん、お姉さんになりますよ。よろしくお願いしますね。

２年生の皆さん。先生と一緒に学習してかけ算九九がとなえられるようになりましたね。私は元気いっぱいの2年生の教室に行くのを楽しみにしていました。次は3年生、中学年です。クラス替えもあります。新しい友だちをいっぱい作ってくださいね。がんばりましょう。

３年生の皆さん。先生といつもニコニコで過ごすことができました。いつも元気で誰にでもやさしくできる皆さんはとてもえらいと思います。４年生は上学年です。３階の教室になりますよ。楽しみですね。

４年生の皆さん。皆さんの教室から聞こえてくる元気な声をとてもうれしく思っていました。先生と楽しく学習ができました。いつも落ち着いていてしっかり学ぶ姿はさすがです。４月から５年生。高学年です。二クラスになってしまいますが、クラス替えもありわくわくですね。がんばりましょう。

５年生の皆さん。皆さんが一つになったときのパワーはとてもすごいです。磐梯青年の家での自然体験学習では、元気に野山を駆ける皆さんにびっくりしました。野外炊飯で作ったカレーおいしかったですね。６年生になるという気持ちもしっかりあらわれていてえますよ。４月から最上級生です。活躍を期待しています。

さいごに、さくら、ひまわり学級のみなさん。校長と仲よくしてくれてありがとう。先生に勉強をいっぱいおしえていただきましたね。字がとってもじょうずになりましたよ。絵や工作もとても上手です。先生や友だちと一緒にがんばったからですね。えらいです。4月からまた楽しく過ごしていきましょう。

皆さんの頑張りと成長をたくさん見たり感じたりすることができた一年間でした。あさってから春休みになりますが、けがや事故には十分気を付けて過ごしてください。4月から一つずつ学年が上がる皆さんのことを考えると、とてもワクワクします。4月６日、新たな気持ちでまた学校に登校してください。

代表で、5年生の児童が一年間をふりかえって作文を発表しました。以下に作文（抜粋）を示します

この一年間で自分が成長したことを実感することができました。

四年生までは、どの学習に対しても苦手意識があり「やりたくないなぁ。」という気持ちがありました。今年度が始まるときに「高学年」や「一年後は六年生」ということばが心に響いて、「よし、やってやるぞ」という気持ちになりました。

　まず意識したのは、授業中、先生や友だちの話を真剣に聞くことです。自分では解けない問題もグループの友だちの話を聞くことで「なるほど、そういうことか。」と思えることがたくさんあって、だんだん授業の内容が理解できるようになりました。

自主学習にも進んで取り組みました。自分の苦手なことを学習するのは大変でしたが、できるようになるとすごく自信になって「もっとがんばろう」という気持ちになりました。

もう一つ、四年生までと大きく変わったのは授業中、進んで発言することができたことです。最初は不安でしたが、先生の「間違いなんてない。全部みんなの成長につながる意見だよ。」という言葉を信じて進んで発表するようにしました。

学習以外でも学校行事や委員会活動で六年生と一緒に活動することができました。

いろいろなことにチャレンジしたことで、「自分もできるんだ」という自信を持つことができました。

四月からは六年生です。今年一年間で成長できた自分がさらに成長できるよう何事にも前向きに挑戦していきます。また、みんなで力を合わせて一小の伝統を引き継ぐとともに新しい一小の歴史を作っていくことができるようがんばります。

 修了式が終わると、生徒指導担当から春休みの過ごし方について話がありました。

色紙をめくると、気をつけてほしいことが分るようになっている、これまでも子どもに示してきた“あれ”が示されます。児童の皆さん、覚えていますか？

 担当からあらためて気をつけるように呼びかけました。。児童の皆さん、気をつけてくださいね

明日の卒業式が終わるといよいよ春休みです。健康に気をつけ、楽しいことをいっぱいしてよい休みにしてください。

保護者の皆様、地域の皆様、一年間、本校教育活動に対しましてご理解とご協力ありがとうございました。

追記1

修了式に先立って、賞状の伝達を行いました。今年最後の伝達なります。入賞おめでとうございます。

一年間の終わり。卒業式や修了式を間近に控えた１９日。

一年間、すごしてきた教室を全校生で各学級ごとにきれいにします。

きれいにして、次に使う一つ下の友だちに渡したいですし、気持ちも新たに進学、進級したいですもんね。

 学年ごとの作業の様子です。

１年

２年

３年

４年

５年

６年 

 どの学年も一生懸命掃除ができました。

特に６年生はもうすぐ卒業。ぞうきんやホウキを持つ手にも力が入っていました。

自分たちが使った下足箱や傘立てもきれいにします。

全校生のがんばりで、学校中がきれいになりました。

新学期が始まるときも気持ちのよい校舎で生活ができそうです。

第一小学校は、授業づくりで学校をつくる取り組みを行っています。

支援学級でもこの一年、子どもの育ちには友だちと関わり合って学び合うことがことさら大事と考え、ペアやグループによる学習を取り入れ、一人残らずの子どもが学び合う授業づくりを進めてきました。

今日は今年度最後の特別支援学級校内研修の日。

本市教育研修センター、教育支援センターの指導主事２名が来校。

まずは、授業の様子を参観します。

授業の質を上げよう、こういう授業がしたいと全職員が一丸となって取り組んでいます。

一言で言うと、この一年で支援学級は子どもにとって居心地のよい空間へと変化しました。

特別支援学級でも子ども同士学び合う姿がどの学級、どの授業でも見て取ることができるのです。

そして、例えば、交流学習で子どもが普通学級に出向き、一人しか教室にいなくなっても、教員は子どもの目線まで下がり、子どもと同じ学習者の立場になってペア学習を成立させています。

日々挑戦、この取り組みを時続させること。このことを大事に職員は子どもと向き合い、授業を進めています。

さらに一段階高まった授業の質と成長したさくら、ひまわり学級の子どもに、来校した指導主事はびっくりしていました。

子どもが下校した後は、校長もまざって支援学級の担任とともに、研修センター・教育支援センター指導主事と一緒に振り返り（リフレクション）をします。

「教室のインクルージョン　ー子ども同士がお互いに困らないためにー」をテーマにしてこれまで授業びらきとリフレクションを定期的にし続けてきました。

一人一人に居場所があり、子ども同士が支え合い、全体で響き合う。

教室がそういう場所となるよう、支援学級の担任は日々挑戦してきました。

その成果は大きく、安心して友だちや教師と学ぶ子どもの姿がどの支援学級も見られるようになってきました。

子どもの作品にも子どもの気持ちが如実に表れています。

さくら、ひまわり学級の皆さん。

これからももっともっと、楽しい毎日にしていきましょう。

 みんな、だいすきだよ。

今年度は２回目となります。

高橋麗秋さん（北海道在住　エッセイスト・歌手）が市ロータリークラブの皆さんと来校。子どもたちのためにと図書券を寄付くださり、（子どもが授業中であったため、）代表で校長がうけとりました。

高橋さんと本校は、東日本大震災がきっかけでの縁を持つようになりました。

学校倒壊から仮設校舎での教育活動、新校舎落成と多くの難局を乗り越えがんばる子どもたちと本校を継続して応援してくださっています。

間に入って縁を取り持ってくださっているのが、市ロータリークラブの皆さんです。

図書券は震災以来、毎年いただいており、有効に活用させていただいています。

図書室の一角には、購入した書籍を並べ、「れいしゅう文庫」が設置されています。

 児童の皆さん、皆さんから希望を募り、読み応えのある本を購入します。たくさん本に親しんでくださいね。

職員が卒業生から招待を受け、「感謝の気持ちを伝える会」が開催されました。

１週間ほど前、卒業生から職員全員が心のこもった招待状をもらっています。

それは、卒業式の予行がおわってからのことでした。

卒業生が、会場の準備を始め、職員案内します。

職員全員が案内され他席に座ると会が始まりました。

代表の卒業生が、感謝の気持ちを伝えてくれました。

「僕たちのことをいままでご指導くださってありがとうございました。ぼくたちはこんなに大きく成長することができました。学校での生活も勉強も運動も全部楽しかったです。あと数日で卒業します。のこされた日々を大切に過ごします。中学校に行ってもどうぞよろしくお願いします。」と代表の子ども。

そして、子どもたちから職員一人一人に家庭科の時間につくった布製のポケットティッシュ入れのプレゼント。

ミシンを使ってとても上手に縫えています。また、一人一人にメッセージも添えられています。大切に使いますね。わ。ありがとう。

そして・・・・・歌もプレゼントしてくれました。

プレゼントしてくれた歌は、一小にとって校歌と同じぐらい大切な歌「希望のうた　～カワセミのように～」です。

澄んだ歌声が体育館いっぱいに広がります。歌っている姿も凛としてまぶしいくらいに輝いています。職員一人一人の心に届くのは、子どもの歌声から伝わってくる「ありがとう」の気持ち。その気持ちがうれしくて、多くの職員が泣いてしまいました。

（動画でお届けできなくて残念ですが、）謳っている様子を画像でご覧ください。

希望の歌　～カワセミのように～

校庭の桜が  春を咲かせる季節は　　水辺のカワセミ  恋の詩をうたう

   思いが届くと  甲斐甲斐しく愛を運ぶ　　オス鳥の翡翠色  煌めく飛沫あげて

迷うことなく  疑うこともなく     未来に向かって  今を懸命に生きている

信じてゆこう  もう一度　夢見よう　　願いの力で  扉を開けよう

手が届くのに  手を伸ばさないのは　　人間だけだね  カワセミのように

風よりも早く  希望へと突き進もう

素直になりたい いつも優しくありたい　　大切な人守れる　本当の強さが欲しい

 望んだ分だけ　傷つく日もあるけど  　涙の分だけ　笑える日も必ず来るから

振り返らずに 立ち向かって行こう 　　僕らの未来は僕らが変えるんだ

深い巣穴に 差す光目指して　　よじ登り巣立つ カワセミのように

信じてゆこう もう一度　夢見よう　　願いの力で 扉を開けよう

小さな手でも 繋げば大きな輪になる　　諦めないで カワセミのように

風よりも早く 希望へと突き進もう

ＬＡＬＡＬＡ　　胸に響くこのメロディーが

ＬＡＬＡＬＡ　　強い絆になりますように

ＬＡＬＡＬＡ　　あなたにも僕らの空にも

ＬＡＬＡＬＡ　希望が降り注ぎますように

「ありがとう」をいわなければならないのは子どもたちでなく、むしろ職員の方かもしれません。

こんなにすてきな会をひらいてれくれて、ありがとう。

みなさんの「ありがとう」の気持ちが

逆に私たち職員一同には本当にうれしかったです。

ありがとう。

いっぱい、いっぱい、ありがとう。

３月１４日。

卒業式を来週に控え、予行を行いました。

本校が行う予行は、本番のつもりで行うことが伝統となっており、予行であっても卒業生も在校生（５年生）も高い意識を持ってのぞみます。

ごらんください。

卒業生の姿！第一小学校自慢の６年生です。

見送る在校生の姿も立派です。

４月なれば６年生。立派な６年生になれますね。

堂々と入場する姿に思わず目をうばわれ・・・・

証書を授与する姿もりりしく。

別れの言葉のひとつひとつが、聞いている人の胸に突き刺さってきます。

ピアノを担当する子どももとても上手になりました。

職員も、子どもが最高の姿で式にのぞめるよう、一生懸命です。

放課後、子どもが帰った後、さらによくするにはどこをなおしたらいいか職員で話し合いました。あと数日あります。一小らしい卒業式を行う中で、子どもが最高の姿で巣立っていくことができるよう、職員も一丸となってがんばっていきます。

卒業まであとわずか。

１４日、６年生８０名が「第一小学校同窓会入会式」にのぞみました。

第一小学校の同窓会は、１８９０年（明治２３年）に設立されたとのことで、１３４年続く会。卒業生が会員となるため、のべおよそ２万人の方が会員です。

会長が入会を祝い祝辞を述べます。

○　同窓会会長の話（抜粋）

卒業生８０名の皆さんの入会を心より歓迎します。

第一小学校を卒業した先輩には、ウルトラマンの生みの親、円谷英二監督や東京オリンピックのマラソン銅メダリスト、円谷幸吉選手など有名人を輩出しています。

卒業する皆さんは、６年間、勉強、スポーツなどに一生懸命取り組んできました。皆さんを支えてきてくれた家族や先生方に感謝していただきたいと思います。

６年前の入学式には同窓会長の私も参加しまた。そしてこれまで皆さんの成長する姿を見てきました。６年間の学校生活は楽しかったですか？

４年前には世界中でコロナ感染症・パンデミックが発生し、皆さんには不便な生活を強いられましたね。

先日はＮＡＯＴＯさん、大黒摩季さんが来校しました。今回、震災の折、作詞作曲していただいた「希望のうた　～カワセミのように～」を一緒に歌いましたが彼らと校長先生が話していたとおり、この歌を大切にしていってもらいたいと思います。

これからみなさんは、中学、高校と進んでいきます。精一杯勉強やスポーツにがんばってください。夢は皆さんに秘められた可能性と行動力、実行力を付けることにより必ず達成できるものと信じています。

皆さんには、幕末に活躍した吉田松陰の言葉、「夢なきものに理想なし、理想なきものに計画なし、計画なきものに実行なし、実行なきものに成功なし、故に夢なきものに成功なし」を贈ります。

これからの中学校生活がすばらしいものとなるようエールを送りあいさつとします。

 そして、入会記念として文鎮がわたされました。

これです。

文鎮について、 校長がこんな話を子どもにしました。

「みなさんの同窓会入会を祝って、第一小学校の「校章」【桜水】の文鎮が贈呈されました。校章の裏側には「２０２４」と刻まれていて今年卒業するみなさんにだけ送られるものです。お父さんやお母さんが第一小学校を卒業して同窓会のいわゆる同じ会員で、同じ文鎮を持っているかもしれませんが、刻印が違っていて、みなさんが手にしている文鎮は、皆さん８０名だけのオリジナルですので大切にしてほしいと思います。

使っているとき、折に触れ、小学校で楽しかったことやがんばったことを思い出してほしいとおもいます。

最後に、入会にあたって代表の子どもが発表をしました。

○　児童代表の話（抜粋）

わたしたち卒業生８０名を同窓会に入会させていただきありがとうございます。

六年間はいろいろなことがありました。

コロナウイルス感染症の拡大によりマスクでの生活になり、あたりまえにできていたことができなくなってしまいました。

しかし、振り返ると楽しい思い出ばかりが浮かびます。それもたくさんの人々に支えられ、何不自由なく学校生活を送ることができたからなのだと卒業間近にしてそう思います。

この第一小学校でたくさんのことを学び、身に付けることができました。勉強はもちろん、人に対する礼儀や思いやり、社会のルールを守ることの大切さ、自分の目標を持ちあきらめずに努力することの大切さ、仲間とともに力を合わせることの喜び、今、第一小学校で学ぶとができたことに感謝の気持ちでいっぱいです。

どうかこれからも、第一小学校を卒業するわたしたちを見守り教えてください。

 最後は校歌をみんなで歌いました。

同窓会入会記念品の校章「桜水」の文鎮と、第一小学校「校歌」を、心のよりどころの一つとして、未来へ向かって歩んでほしいとと願います。

下記は同窓会役員の皆さんです。よろしくおねがいします。

１３年前の今日、２０１１年３月１１日　１４時４６分。東日本大震災。

第一小学校は、校舎、体育館、校庭すべてが使えなくなりました。幸いにもけがをした児童、職員がいなかったことが奇跡でした。

地震後、第一小学校は子どもを二つに分け、第二小学校と第一中学校の校舎の一部を借りて授業を行ったり、並木町のグランドにプレハブ校舎を建てそこで勉強したりと、現在の校舎ができ、戻ってくるまで４年半の年月がかかりました。

第一小学校では、これらの経緯を踏まえ、防災の大切さや命の大切さを考え、多くの人からの支えがあって今の第一小学校があることを認識し、感謝の気持ちを持つことができるようにする機会とするため、毎年３月１１日を「震災を考え　る日」として、避難訓練や校長の講話などを行っています。

その様子をお知らせします。

教室で過ごしていると、緊急放送が！

「ただいま、大きな地震がありました。児童の皆さんは、机の下など安全な場所に身を隠してください。」と放送。

すると・・・・

　　　　　　　　　　　　↓

　　　　　　　　　　　　↓

ちゃんと話を聞き、指示どおりに動ける１年生。すばらしいです。

その後、しばらくしてまた放送があります。

「地震がおさまりました。児童の皆さんは先生の指示で避難の準備をしてください。」

子どもは、一言もしゃべりません。えらいです。

そして、「避難開始！」の放送とともに、校庭へ。

第一小学校は、今年不審者者対応の避難訓練を含めると全部で４回、避難訓練を実施しました。回を増すごとに要図になりました。今回は今までで一番すばらしいです。

しかし、訓練は訓練でしかありません。いざそうなったとき、しっかり自分の意那智を自分で守ることができるよう、日頃からきちんと意識を持っていたいものです。

避難訓練、頑張りました。

さて、教室のもどってから、校長の話。校長はプレゼンを使って、

○　地震が起きたときのこと

○　学校が使えなくなって大変だったこと今の校舎に戻ってくるまで４年半かかったこと

○　地震から学んだこと、忘れてれてほしくないこと

の３つを話しました。

そして、「地震から学んだこと、忘れてれてほしくないこと」は次のことを話しました。

○　命はかけがえのないもの。大切に。自分の命は自分で守る気持ちを持ってほしい。

○　多くの人に支えてもらって、今があること。感謝の気持ちを忘れないでほしい。感謝の気持ちを忘れなければ、やがて感謝される人になれるはず。そういう人になってほしい。

○　今、能登半島では大きな自信が起きたことで、同じように苦しんでいる方々がたくさんいる。その方々の気持ちによりそえる心の優しい人になってほしい。

子どもはしっかり聞いてくれました。

そして、１４時４６分。。。。。。。

児童も職員も一緒に黙祷を捧げました。

真剣に黙祷を捧げる子どもたち。

この子どもたちが、平和に穏やかに過ごせる未来であってほしいなと願っています。

東日本大震災から間もなく１３年がたとうとしています。

節目となる日が近づいているこの日、本校に日本を代表するビッグなアーティストが来校。子どもたちとふれあう機会を持ちました。

来校したのは、シンガーソングライター、大黒摩季さん、そして、バイオリニスト、NAOTOさんです。

二人は一小にとって大事な歌、「希望のうた　カワセミのように～」の作曲をNAOTOさんが、作詞を大黒さんがしてしていて、折にふれ学校を訪れ、子どもと交流の機会を持ってくれています。

子どもたちの待つ体育館。子どもたちが拍手で大黒さんとNAOTOさんを迎えます。

希望のうた誕生の経緯は校長が話しました。

《校長の話》

第一小学校は、１３年前の２０１１年３月１１日の東日本大震災の折、校舎、体育館、校庭すべてが使えなくなりました。その後、第一小学校の子どもを二つに分け、第二小学校と第一中学校の校舎の一部を借りて授業を行ったり、並木町のグランドにプレハブ校舎を建てそこで勉強したりと、現在の校舎ができ、戻ってくるまで相当な年月がかかり、大変だった時期があります。

先が見えずに、当時の子どもたちも先生方も、そして家族や地域の方も絶望的な気持ちで、毎日を過ごしていましたが、第一小学校の大変さを知り、歌で力づけてあげたいとＮＡＯＴＯさん、大黒摩季さん、そして柏木広樹さん、啼鵬さんが「希望のうた　～カワセミのように～」をつくり、第一小学校に応援歌としてプレゼントしてくれました。

この歌をつくるのに、NAOTOさんも大黒さんも校舎が壊れて誰もいなくなってしまっている第一小学校を訪れたり、第一中学校や第二小学校で過ごしている第一小学校の子どもたちの様子を遠くから見届けたり、当時の一小の子どもからどんな歌にしてほしいか聞き取ったりしながら心を込めて歌を作ってくれました。

歌がプレゼントとして届いたのは、地震があった日から９ヶ月後の１２月でした。子どもや先生方はとても喜び、全校生で練習を繰り返しました。

歌が届いてから初めての卒業式は、第一小学校の体育館も地震で壊れ使えなかったため、市の文化センターで行いましたが、それは、はじめて「希望のうた」を世の中にお披露目する機会でもありました。

歌詞には「ぼくらの未来はぼくらが変えるんだ」とあります。子どもたちは泣きながらこの歌を歌い、それでも前を向いて学び舎を後にしていきました。

以来、この歌は第一小学校の校歌と同様に、大切な歌としてずっと歌い継がれ、今に至っています。

去年、多くの方の理解と協力を得て、昇降口前に「希望のうた」の歌碑が完成しました。そして、ＮＡＯＴＯさん、啼鵬さん、来賓の方々の臨席の中、除幕式を開催しました。２年生以上の人は覚えている人もいるかと思います。

二人を歓迎して代表の児童があいさつ。

《あいさつ文》

希望の歌を作ってくださった大黒さん、NAOTOさん、今日はようこそ第一小学校へおいでくださいました。わたしたちは希望のうたが大好きです。第一小学校では毎年１０月に桜水発表会という学習したことを家族や地域の方々に見ていただく行事があります。その中でわたしたちは「希望のうた」を歌やリコーダーで演奏しました。私は「信じていこう　もう一度夢を見よう　願いの力で扉を開けよう」という歌詞が気に入っています。それは、自分を信じて目標に向かってがんばることです。夢や願いは叶うと思えるからです。わたしたち６年生はもうすぐ卒業です。卒業式の最後の退場曲にわたしたちは「希望のうた」を選びました。大好きな曲につつまれて第一小学校を巣立ちます。わたしたちが卒業してもこの歌は変わらず歌い継がれていきます。あらためてステキな曲を作ってくださりありがとうございます。

そして・・・本校の凄腕ピアニスト（職員）の伴奏、NAOTOさんのバイオリン、大黒さんの歌という豪華すぎるメンバーと子どもたちがともに歌う「希望のうた」！

 体育館いっぱいに、優しさで包み込まれます。

大黒摩季さん、NAOTOさんそれぞれに話がありました。

NAOTOさんの話

地震のこと、第一小学校のことは、お父さん、お母さん、地域のみなさんから聞いて知っているかと思います。今こんなに新しいステキな校舎になりましたが、これはいろいろな人の思いがあってこんなにステキな校舎になったんですよね。毎年毎年、６年生が卒業し、１年生が入学して入学してくるのでリレーのように大切に使ってほしいなと思います。その中で、共通項の一つとして曲をかくきっかけをもらえたのはとてもうれしかったことです。みなさんは一年に何回ぐらいこの歌を歌いますか？ぼくは、この曲を作りましたが、歌っている回数はぼくなんかよりはるかに多いと思います。そういう意味では、この曲はすでに皆さんの曲になっていると思います。そういう曲を書かせてもらい本当にうれしいです。これからも大事にかわいがってあげてください。

大黒摩季さんの話

今日は、皆さんと一緒に「希望のうた」を歌えてとっても感動しています。私は小さいころから歌を歌うことが大すきでした。例えば友だちとけんかをしても（授業などでは）一緒に同じ歌をうたをうたいます。そうするとみんな同じ気持ちになれるます。私は歌に救われて、歌が友だちをたくさん作ってくれました。一緒に歌うとどんどん友だちが増えていきました。だから歌で生きていきたいと思いました。この歌の歌詞は地震にあって困ってしまっている第一小学校の様子をNAOTOさんがみて、みんなが大変な思いをしているから何とかしてほしいという願いに応えてできた歌です。今、同じ思いを能登半島の人たちが同じ苦しい思いをしています。皆さんも大変さを乗り越えてきて今があるので、今度は能登半島の人たちを応援してあげてください。希望のうたは友だちが苦しくなったり困っていたり一人ぼっちになったりしているときにその友だちと一緒に歌ってあげてください。そうすれば、きっと友だちは笑顔になれます。大切に歌い続けてくださいね。

話をもらった後、代表の児童から花束のプレゼント。

一緒に記念写真も撮りました。

最後は、全校生で記念写真。

大黒摩季さんとＮＡＯＴＯさんがどこにいるか分かりますか？

ここにいます。

 こうして、希望のうた交流会は終わりました。

最後の退場は、子どもたちも別れを惜しみ拍手が鳴り止みませんでした。

帰り際、希望のうたの歌碑の前で。

 「震災の前のような桜並木にもどれ」と願って植樹した校舎新築当時の際、植樹した桜の写真に希望のうたの歌詞を添えたパネルにサインもいただきました。今後、「希望のうた」の作者でもあるあと二人、柏木広樹さん、啼鵬さんが来校したときサインを入れｔもらってパネルは完成します。

今回の様子は、テレビ、新聞等メディアで多くとりあげられましたので、ぜひごらんください。

きっとまた学校に来てくれるはずです。

そのときまで、第一小学校は子どもたちが、希望の歌を歌い継いでいきます。

↓　震災以降の歴代の校長先生、ＰＴＡ・地域の代表の方と

啼鵬さん。

作・編曲家にして、様々な楽器の演奏をするマルチプレイヤーです。NHKの朝ドラの作曲を手がけたり、よくテレビにでている演奏家の楽曲の作編曲を手がけたり。。。「バンドネオン」という楽器をひきこなし、多くのステージにたったり。。。とにかく有名な方です。

震災で大変な状況だったとき、応援ソングとしてプレゼントしてもらった「希望のうた　～カワセミのように～」。あれから10年以上たちましたが、本校では校歌と同じぐらい大事なうたとして子どもたちが歌い続けています。

この曲の作詞作曲、編曲に携わったのが、NAOTOさん、大黒摩季さん、柏木広樹さん、そして啼鵬さんの４人です。

その啼鵬さんに「ピアノのソロ譜がほしいです」とお願いしたところ。。。。。。

ジャーン！！

いただいてしまいました。メールにはこんな一文が添えられていました。

「最初に楽曲をお渡ししたとき、ピアンソロ譜を差し上げず、ピアノ伴奏譜と、鼓笛にパート譜だけでした。当然渡すべきものだったのに失礼しました。お代はいりません。ゴージャスにつくっておきました。(^_^)」

感謝の気持ちをどう伝えたらいいか。。。本当にありがたいことです。

現在、

ゴージャスな仕上がりのピアノ譜をよみ、本校のピアニストが目下寸暇を惜しんで練習中です。お披露目は卒業式！！「卒業生をこの曲で送り出してあげたい」そんな思いでいます。

実は、啼鵬さんは、昨年、NAOTOさんといっしょに来校し、歌碑の除幕式にきて立ちあってくれました。

そして、当時5年生だった現6年生にバンドネオンを弾いてミニコンサートもひらいてくれました。

「希望のうた」が学校と子どもたちと、歌をつくってくれた方とをずっとつなげてくれています。啼鵬さんの気持ちをありがたく受けとり、さあ、卒業式でゴージャスな希望のうたを奏で、卒業生を送りましょう！

3月4日（月）　第３回学校評議員会を開催しました。

学校評議員の制度は平成12年の学校教育法施行規則改正により地域のみなさんの学校運営への参画を目的に制度化されたものです。。

本校では地域各団体の代表の方など５名の方に学校評議員を委嘱しています。

第３回目となる今回は、一年間の教育活動を振り返り意見をもらい、もらった意見を参考に校長が次年度の計画づくりをすることが、会議開催の目的です。

まず、校長が、今年度の教育活動の反省等について説明します。

本校では教育目標を達成することをめざし、例えば「学校がが楽しいと答える子ども９５％以上（ふくしま学力検査アンケート調査）」などのように、具体的な数値目標を全部で１３項目設定しています。

それらの達成状況について校長は説明していきます。

その後、全学級の授業の様子や施設等をみてもらいます。

ペアやグループによる学習は、日常です。

また、卒業式も近いことから、６年生と５年生合同での練習の様子も参観してもらいました。

戻ってきて意見や感想をもらいました。 次のような話をもらいました。

○　机の配置の仕方がこれまでとは一変しており、子どもが楽しそうに学んでいる

○　落ちついて学んでいる。また、生活が充実している様子がうかがわれる

○　子どもも教師も自然体

○　HPが充実している。楽しみに見ている

○　子どもや保護者の学校教育へのアンケート結果がとてもよい。

●　教師が子どもと向き合うための働き方改革が進んでいると聞いている。行事等を見直したとき、子どもの充実感が

　減るのではないかと心配

●　保護者とさらに連携を深めてょしい。

そして、さらに昨今、全国的な傾向である「教員不足」について本校に影響があるのかなど積極的に質問や意見交換がありました。

来年度の教育課程もほぼできあがりました。いただいた意見を大事にして次年度も充実した教育活動を進めていきます。

第一小学校は、授業づくりで学校をつくる取り組みを行っています。

前回報告できなかった北海道大学教授　守屋　淳さん来校の際の代表授業の様子についてお伝えします。

本単元は、「水溶液には気体が溶けているものもあること」「水溶液には金属を溶かす性質を持つものもあること」「水溶液は酸性、中性、アルカリ性に分けられること」などを実験を通して理解しながら、水溶液の性質とはたらきについてとらえることがねらいです。

本時は、1「酸性とアルカリ性の水溶液を混ぜるとどうなるか実験を通して知る」つまり、「中和」について理解することがねらいです。

実は「中和」については小学校の理科では扱いません。中学校3年生の内容です。本時は、水溶液には酸性、中性、アルカリ性の性質があることを知り、「混ぜるとどうなるの？」という問いを持った子どもの問いを何とかしようと授業者がチャレンジした授業です。

授業の様子です。。。。。

4人グループの机上にはペアで実験を進めることができるよう、２セットの実験器具が意図的に置いてあります。ペアで実験し学んだことを４人グループで確かめ合えるようにすること、誰一人傍観者が出ないようにすること・・・。教師の意図はそこにあります。

 「混ぜるとどうなる？」授業者は何も言わず黒板こう記し、同じ濃さの酸性の塩酸とアルカリ性の水酸化ナトリウム水溶液をまぜるとどうなるかを問いかけます。

一番前の女の子が「全然分かりません」と答えます。次に男の子は「わかんないけど、、、、酸性とアルカリ生を混ぜるんだから中性、、、、かな？」と曖昧な答え。

「分からない」ことを「分かる」ようにするのが授業。従って子どもの「分からない」はことさら大事にしないといけませんし、本来、授業は「分からない」から授業の足場をつくっていかなければなりません。

分からないことを分からないと言える子、それを受け入れ全員で寄り添える学級。本校の子どもはそこまで育っています。

「じゃあ、分かるようにしていこうか」と授業者は指示書を渡します。指示書も同じように二人で一枚。ペアでの学習を意図的に促しています。

指示書 PDF.pdf

指示書を作成し、配布するようになってから授業者が実験の手順や実験の仕方をくどくど説明することがなくなりました。こどもも、実験で困ったときは、授業者にたよることなく、実験をしながらもう一度指示書に戻って確認できます。

ここまで５分。一般的に活動に入るまでの時間は５分以内が有効とされています。だから間のびは禁物。授業者の長い話も禁物。子どもの意欲が下がってしまうからです。

「さあ、はじめよう。スポイトだけ混ぜる水溶液ごとに使うの気をつけてね。」と授業者。

共同と探究ー。わからいを分かるようにするための子どもの探究活動の始まりです。

 授業者は、全体が見える位置にポジションを取り、子どもの活動を見守ります。子どもを信じ子どもの活動を保障します。

子どもはみな夢中。一人ひとりが学びの主人公。誰一人学んでいない子どもはいません。すごいことです。

 「最初は大胆に入れてもいい」と指示書には書いてありましたが、子どもは慎重。それはそれですばらしいです。

 「・・・！」全体を見ていた授業者が動きます。同じ濃さだった塩酸と水酸化ナトリウムが実は微妙に濃さがずれていて、期待した結果が得られていないペアがあったためです。

授業が始まって２５分ほどたったとき、授業者は子どもの活動を切ります。

そして、全員が実験結果を共有できるよう最後に演示して見せます。

 「アルカリ性の水溶液に酸性の水溶液を混ぜると・・・・・・ほら！」

「うわー！！」

ＢＴＢ溶液が緑色になると、歓声を上げる子どもたち。すでに結果が分かっている子どもたちも歓声を上げます。こうして子どもたちは、自分たちが学んだことを振り返り、納得していくのです。

学びはこれで終わりではありません。課題の総括として、授業者は「同じ量、同じ濃さの塩酸と水酸化ナトリウム水溶液を混ぜたら中性の水溶液ができた。どんな水溶液ができたか化学式を使って考えなさい。（塩酸・・ＨＣｌ　水酸化ナトリウム水溶液・・ＮａＯＨ）」と問います。

元素記号や化学式はこの単元に入ってから少しずつ学ばせていたとはいえ、これもまた中学生の学習内容。

前時までにも

○　炭酸水のペットボトルのキャップをひねり、栓を抜いたら泡（二酸化炭素）がでた。泡が出た後の水溶液は何か、　右を使って考えよう。（炭酸水･･･Ｈ２ＣＯ３　　　二酸化炭素･･･ＣＯ２）　

○　塩酸にスチールウール（鉄）を入れたら泡（水素）が出た。泡が出た後の水溶液は何か、右を使って考えよう（塩酸･･･ＨＣｌ　　スチールウール（鉄）･･･Ｆｅ　　水素･･･Ｈ２）

○　塩酸にアルミ箔（アルミニウム）を入れたら泡（水素）が出た。泡が出た後の水溶液は何か、右を使って考えよう。（塩酸･･･ＨＣｌ　　アルミ箔（アルミニウム）･･･Ａｌ　　水素･･･Ｈ２）

○　　水とけむりを混ぜたら酸性の水溶液になった。酸性の水溶液は何か右を使ってで考えなさい。ただし、けむり（Ｓ）は、空気中で酸素（Ｏ２）と結合する。（けむりと酸素の結合物質･･･ＳＯ２（二酸化イオウ）　水･･･Ｈ２Ｏ）

と、頭の中で現象の変化が納得できるよう化学式を用いて考えさせてきました。子どもは化学式を自分たちなりにたし算やひき算のようにして考え、考えたことをタブレットで確かめながら理解してきました。

今日も同じように、難問ですが、子どもは果敢にチャレンジします。分からないときは、一人で悩まず、友だちと支え合いながら「どういうことなのか」探究し、学び合います。本当にすばらしい子どもたちです。そして、、、しばらくすると、、、、、

「できた！！　ＮａＣｌ　＋　ＮａＯＨ　→　ＮａＣｌ　＋　Ｈ２０　え？　ＮａＣｌって・・・・え？塩？・・・『ＮａＣｌ　＋　Ｈ２０』って塩水？食塩水になっちゃうの？？」と驚きの声。

授業者は、まぜあわせて中性になったその液体を取り、蒸発皿で蒸発させるよう指示します。

（食塩が析出したことに） 「うわぁ・・・・！！」と子どもたち。

子どもは学ぶ、学ぶのです。

 授業の残りもあと５分ほど。

授業者はどうしようか悩んだ末に、「できるところまで進めよう」と決断し、さらに学習を進めます。

机上に、具体物とプリント。

プリントには、

誤って「まぜるな危険」と書いてある塩素系洗剤と酸素系洗剤を同時に混ぜて使ってしまった。これは大変危険である。危険な理由を化学式を使って考えなさい。なお、塩素系洗剤の主成分は次亜塩素酸、酸素系洗剤の主成分は塩酸である。（次亜塩素酸・・・ＨＣｌＯ　　塩酸・・・ＨＣｌ）

と書いてあります。

さあ、考えてみよう！

みなさん、わかりますか？

子どもは、数人わかりました。チャイムが鳴ってしまったために、不完全燃焼の感じがあり、翌日みんなで考え直しながら学び直しました。

「楽しかったぁ」と子どもたち。

その声を聞き、「よかった」と思いつつ、内容がもりだくさんだったために急ぎ足で、子どもに十分な時間をとってあげることができなかったことに、ちょっぴり反省の授業者。

この後のリフレクションでは

〇　学びの主人公が子どもだったこと

〇　夢中になって探究し、全員が学びきっていたこと

〇　「分からない」と言える子どものすばらしさ

〇　タブレットで調べることに勝るノートでの振り返り

など、多くの話題が出ました。

子どもの学びが豊かだったから、子どもの学びから教師もまた多くの学びを得たのですね。子どもたちに感謝しなければなりません。

おまけです。この「水溶液の性質とはたらき」の授業は、授業者は今回紹介した１時間のみを中心と考え単元をデザインしていたのではありません。ある職員はほぼほぼすべての授業を参観したのですが、すべての授業が見所満載でした。

この単元は、そもそも提示した「謎の水溶液Ａ～Ｅが何か突き止めていこう」ということからはじまった学習です。突き止める過程の中で、子どもは、「水溶液には気体が溶けているものもあること」「水溶液には金属を溶かす性質を持つものもあること」「水溶液は酸性、中性、アルカリ性に分けられること」をとらえ、理解してきました。また、実際に煙と水をあわせて酸性の水溶液をつくり、それが酸性雨が降るメカニズムであることもとらえてきました。

単元を通して子どもは学びの主人公になり、夢中になって学びきったのです。

ちょっと何枚か写真でお見せします。

第一小学校は、授業づくりで学校をつくる取り組みを行っています。

この日、北海道より北海道大学教授　守屋　淳さんが来校。一日本校の教育活動を参観し、今後の授業づくりに向けたアドバイスがありました。

守屋さんは、大学で教育学の研究を進める一方で「北海道学びのネットワーク」を主宰し、北海道の教員の授業づくりについて指導的立場にあり、授業づくりの第一人者です。また、学びの共同体ＳＶとして全国各地の学校の授業づくりと学校づくりを支える活動をされています。

今回、本校の取り組みについて、話をきき、ぜひ訪問させてほしいという依頼があり訪問が実現しました。北海道の教育について中心的立場にある守屋さんにきてもらえるという機会に職員一同この日を心待ちにしていました。

この日は全学級を参観するとともに、午後は代表授業を参観。さらには授業リフレクションと全体講話と本校にとって充実した校内研修の日となりました。

なお、守屋さん来校にあわせて、市教育委員会指導主事や市研修センター指導主事、市内の学校からも多数来校し、本校にとって大きな学びのある一日となりました。

 以下、一日の流れに沿って紹介します。

１　全学級授業公開（３・４校時）

　全２５学級の授業をひらき、子どもの学びの様子を参観してもらいました。

　互いに支え合いながら学ぶー。この一年で子どもはすっかり学び上手になりました。どの学級の子どもも穏やかなのです。気持ちよさそうに学んでいます。教師が教えるのではなく、子ども同士が支え合って学びながらつかみ取っていく。教師はそれを支えていく。

この一年の継続の子どもの姿が以下の写真。 

どうでしょう。。。

写真をご覧になった皆様は一小の子どもや授業者の様子からどんなことを感じますか？

ペアやグループ学習で支え合って学ぶことを継続してきたことで、学校は様子が一変しました。 

例えば、今回、教室を回っていたとき、友だちと喧嘩をして泣いていた子どもがいました。

友だちが声をかけています。「だいじょうぶ、泣かなくていいんだよ。」と。。。。教師も「悔しいことがあったら、先生にお話ししてごらん」とそばに寄り添います。

学級全体がやさしさにあふれています。支え合って学ぶことで、どの学級も互いが互いを理解し合い、うれしいことも、かなしいことも、くやしいことも、みんなで共有し合える子どもがたくさんいる学級となりました。とてもうれしいことです。

 ２　代表授業（５校時）　６年　理科　「水溶液の性質とはたらき」

本単元は、「水溶液には気体が溶けているものもあること」「水溶液には金属を溶かす性質を持つものもあること」「水溶液は酸性、中性、アルカリ性に分けられること」などを実験を通して理解しながら、水溶液の性質とはたらきについてとらえることがねらいです。

本時は、12時間扱いの最終。「酸性とアルカリ性の水溶液を混ぜるとどうなるか実験を通して知る」つまり、「中和」について理解することがねらいです。

あれ？と思う方もいるかもしれません。そうです。実は「中和」については小学校の理科では扱いません。中学校3年生の内容なのです。

しかしながら、この授業を進め、水溶液には酸性、中性、アルカリ性の性質があることを知ると、子どもは必ず「混ぜるとどうなるの？」という問いを持つのです。

この授業は、そんな子どもたちの問いを大切にし、構想した授業。授業者のチャレンジでもあります。

授業の様子です。。。。。

子どもの学びから多くのことを参観者も学ぶことができた授業。

実は、今回の授業については皆さんにお知らせしたいことがたくさんあります。

従って、この授業での子どもの学びの記録については、再度新たな記事にてお知らせすることにします。少しお待ちくださいませ。

とにかくすごいぞ。６年生！

３　授業リフレクション・全体講話　

 代表授業のリフレクションでは教師同士が授業での子どもの学びから学び合います。

そして最後は守屋さんによる全体講話。

話で大切だと思ったのは、「これからめざす教育の形は、授業では、子どもが学ぶ主体であって、教師はそれを支える存在となる」という話。

第一小学校の取り組みは着実に「これからめざす教育」に近づいており、授業の一端から「子どもが学びの主人公となっていること」「どの子も夢中になって学んでいること」「教室がどの子にとっても安心していることができる、受け入れられている場所であること」がうかがえたという話もありました。

子どもの目の輝くと同じくらい、教師にも多くの学びがあったなんともぜいたくな一日となりました。

 守屋さんもまたきっときてくれるはずです。

その日まで、日々子どもと授業にチャレンジです。

代表授業の様子は、準備ができましたらまた掲載しますので少しお待ちください。

(株)ＩＳＵＺＵ自動車様よりバスケットボール１０この寄贈があり、校長室にて体育委員会の子どもへと伝達されました。

この寄贈は、本校とご縁がある福島ファイヤーボンズ様が、ＳＤＧ’Ｓパートナーシップ協定を結んでいる（株)ＩＳＵＺＵ自動車様に働きかけて実現したものです。

本当にありがたいことです。

寄贈式には、福島ファイヤーボンズ様、（株)ＩＳＵＺＵ自動車様ともに来校。直接、育委員会の子どもが受け取りました。

「このボールをボロボロになるまで使って運動に親しんでください」と福島ファイヤーボンズ様、（株)ＩＳＵＺＵ自動車様それぞれから話があり、運動委員会の委員長は、「いただいたボールを使って体育の時間や休み時間、たくさん運動します。」とあいさつ。

最後は、ボールを手に記念写真をとりました。

一小の皆さん、せっかくいただいたボールです。ぜひ使ってくださいね。

みんな・・・「バスケ　しようぜ！」

本日、快晴。６年生を送る会。

６年生を送る会は、毎年、卒業を目前に控えたこの時期に、お世話になった６年生に対し、１年生から５年生までの児童が感謝の気持ちを伝える場として行っています。

しかし、今年は特別です。

なぜなら、昨年度までは、感染症の影響もあり、１年から５年生までは、自分たちの発表が終わると他学年の６年生へのプレゼントの演技を見ることなく教室へ戻らざるを得なかったから。

４年ぶりに最初から最後までの時間を全員で過ごして、お世話になった６年生を送ります。

５年生が企画・運営にあたりましたが、飾り付けや招待状の作成などは各学年が分担して準備しました。

さあ、６年生の入場です。

 そして５年生の「６年生を送る会」実行委員長のあいさつです。

 この会に向けて、１年生から５年生までの子どもたちは心のこもった演技をプレゼントしようと練習を重ねてきました。

どの学年も、気持ちが伝わってくる発表でした。

では、発表順に写真をご覧ください。

①　１年生

１年生は歌とダンスのプレゼントです。かわいいダンスはとても引きつけられます。６年生もニコニコのほっこりです。

②　２年生

２年生はクイズ。シンキングタイムは運動会で話題沸騰だったのチェッコリーダンス（下写真）で色を添えます。

「間違ったら卒業しないでずっといてね」って２年生にいわれ、６年生も必死でした。・・・・しかし難問の連続。いやぁ、難しかったです。

③　３年生

３年生は６年生にお世話になった場面を取り出して劇にして再現しました。声も大きくて立派でした。ダンスも上手で、６年生も楽しく見ることができましたね。

〇　朝のあいさつ運動

〇縦割り清掃　

〇集団登校　

④　４年生

４年生は「よさこい」。６年生にも混ざってもらいながら一緒に楽しみました。実は、感染症で学級を閉じているクラスもありみんなそろって６年生へのプレゼントをしてあげることはできませんでした。だいじょうぶ。６年生への感謝の気持ちは人数がクスなくともちゃんと届いていましたよ。

⑤　５年生

５年生は「鼓笛」の披露。披露に先立って、移杖式が行われました。６年生から５年生へ鼓笛隊がh機継がれます。移杖された指揮棒を手に主式の児童が「伝統を受け継ぎ、がんばります」とあいさつ。これから第一小学校の鼓笛隊は５年生が一年間しっかり演奏してくれます。「がんばれ５年生！」そんな思いを持って６年生は５年生の演奏をきいていたはずです。

 さいごは、６年生が１年生から５年生へ向けて演奏とメッセージのプレゼント。

ぼくは、校庭で友だちと遊ぶのが好きでした。

わたしは、友だちと授業で難しい問題を考え合うのが好きでした。

第一小学校が大すきだと６年生。

そして、１年生から５年生に、同じように大すきな第一小でたくさん勉強してたくさん遊んでほしいと思いを言葉に乗せてを届けます。

６年生のメッセージは、心に刺さります。。。。６年生のみなさんすばらしいです。

退場です。。。。。

在校生から卒業生へ。

卒業生から在校生へ。

互いにありがとうを交換できたすばらしい時間でした。

このような会をつくってくれた１年生から５年生に感謝です。

とくに、５年生、よく頑張りました。ありがとう。

令和５年度の教育活動がいよいよもって１ヶ月をきる状況の中、令和６年度に向けた取り組みが少しずつですが着々と進んでいます。

今日の朝の登校の様子。

「あれ？なんか、違うな。。。。。」

不覚にも投稿者は今日から実施だということを忘れてしまっていていたのでした。

そうです。今日から登校班は班長が６年生から５年生へとバトンタッチされ、各班とも５年生を先頭にあるってくるのです。

「新班長！がんばって。よろしくおねがいしますね」と声をかけながら子どもたちの登校をむかえます。

今朝もまた、とびきり寒い朝でしたが、５年生の新班長を先頭に子どもは皆元気！！

６年生は卒業までの一ヶ月あまりは５年生の新班長を見守り、支えてあげながら一緒に登校します。

交通事故に遭わぬよう、安全に登校してくださいね。

新班長、よろしくお願いします。

そして、６年生の班長だった皆さん。１年間本当にありがとうございました。

本校では、ボランティア委員会の子どもたちが話し合い、この度の能登半島地震で被災された皆様の役に立っていただければと、保護者の皆様のご理解をいただきながら、子どもたちが朝の時間などを使って、募金活動を行ってきました。

子どもたちの善意の気持ちです。集まったお金も決して多くはありません。それでも子どもたちは子どもたちは、こどもたちは、今回の地震を自分事として考え、何とかしたいと考え、活動してきました。

２２日（木）に市ユネスコ協会の方が来校。集まった募金を渡し、少しだが被災された方々にとどけ、役にたててほしいことを伝えました。

今回の地震で被災された皆様に心よりお見舞い申し上げます。

本校も、１２年前の東日本震災で甚大な被害を受け、多くの方に支えていただきながらようやくここまでたどりつくことができました。

一刻もはやく復旧、復興が実現され、穏やかな日常がもどってまいりますよう心より祈っています。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　須賀川市立第一小学校　児童　保護者　職員一同

３年生の社会科では、市のうつりかわりや人々のくらしのうつりかわりを調べ、様々な発展や技術革新の中、私たちのくらしがどんどん便利にかつ快適に過ごすことができるようになってきていることを捉える学習を進めています。

「昔は須賀川はどんなふうだったのだろう」そして、人々はどんなくらしをしていたのだろう。

そんな疑問を持った子どもたちは、研修バスを利用し、市の西方、須賀川市歴史民族資料館と三世代交流館をめざします。江戸末期から昭和のはじめぐらいまでの時代の生活用具や生活していた建物（家）を見学できます。

わくわくの３年生。

どんな学習をしてきたのでしょう。

１　歴史民俗資料館

ここには、昔の人々が使っていた道具が展示してあります。

学芸員の先生がついてくわしく子どもたちに教えてくれます。

「えー、これが××なの？」と驚く様子の子ども。

読者の皆様、この道具が一体何なのかちょっといっしょに考えてみませんか？

わかりましたか？

上から、「行灯（あんどん）」「炬燵（こたつ）」「桶と洗濯板」です。今でいうと「室内照明」「電気こたつ」「洗濯機」といったところです。

こうしてみると、今も昔も使い道は同じですが、形も仕組みもずいぶん違っています。

学芸員の先生が絵を使って説明してくれたもの・・・・これは笠（かさ）と蓑（みの）。今でいうと雨や雪よけの傘と雨合羽のようなものでしょうか。。。。

よほど興味を持ったのでしょう。子どもたちは本当に食い入るように展示物を見つめ、そして学芸員の先生のお話を全身で聞いています。こういう姿が本当にすばらしいです。

２　三世代交流館

ここは築１００年以上の古民家を再利用し昔の民家をそのままに様々な用途で活用できるようにした施設です。宿泊も可能菜施設です。

昔の家なので、ほら、囲炉裏。今でいうストーブでしょうか。煮炊きもできるので、コンロも兼ね備えているといったところです。

もちろん、ほとんどの子どもたちが初めて見るもの。

興味津々。

こちらは、地域のかたが丁寧に説明してくれます。

今はとっても便利になりました。スイッチ１つで料理もでき、スイッチ１つで部屋も暖かくなったり涼しくなったりします。最近は「アレクサ！○○して」とか話すだけでテレビが付いたり明かりが付いたりする時代にもなってきました。

今日見たものは昔の道具や建物ですが、そのとき生きていた方からすると工夫に工夫を重ねた結果の道具です。「古くさい」とかいうのではなく、道具を見ることを通してその時代に一生懸命生きていた人の暮らしのようすに寄り添い。思いをめぐらしたり、そこから科学が進歩して道具もどんどん改良され今にいたているのだということをしってほしいなと思います。

とてもよい学習の機会でした。

引率の職員が、あわせて３台のカメラで子どもたちの様子をとってくれたので、別カメラでとった子どもの様子の写真を以下に載せます。

カメラ２でとった子どもの様子。

カメラ３でとった子どもの様子。

おまけです。。。。

これはなんでしょう。

奥はミシンです。

そしてやかんみたいなものはアイロンですね。

その手前のひしゃくのひしゃくのようなものは、「火熨斗（ひのし）」かな？？？

焼けた炭を入れてひしゃくの底の部分で布をなでるとしわが消える・・・・いわばむかしのアイロンですね。

第一小学校は、５，６年が中心となり、児童会活動を行っています。

委員会は「放送委員会」「図書委員会」「新聞委員会」「給食委員会」「園芸委員会」「保健委員会」「整備委員会」「体育委員会」「ボランティア委員会」「代表委員会」の全部で１０の委員会。そして、全体のスローガンは「みんなの笑顔があふれる一小に！」

５，６年生の子どもはこの１０の委員会にそれぞれわかれ活動してきました。

令和５年度も残すところあと一ヶ月あまりとなり、今日は１年間の活動を４，５，６年全員で振り返ります。

集会は放送を使って行います。

進行も、放送委員会の子どもたちが行います。

担当の教員もいますが、ここは子どもに任せ、子どものサポートにまわります。

各委員会ごとに「活動した内容」「活動できなかったこと」「引き継ぎ事項」の３点を委員長が発表していきます。

どの委員会の委員長も発表が上手です。伝わるよう話ています。

放送を聞く４～６年生。

きく姿はっても立派です。

１年生から３年生までの教職員は、みんなで図書室で放送を聞きます。

最後に、担当の教員の話。

６年生のみなさん。ここまで立派に活動してくれてくれてありがとう。すばらしかったです。あと一ヶ月、５年生にしっかりバトンを受け継ぐようにがんばりましょう

５年生のみなさん。次は皆さんの番です。今日きいた活動反省をもとに、６年生からバトンをしっかり受け継ぎ、がんばってほしいです。

４年生のみなさん、４月から５年生。高学年になり委員会活動を６年生と一緒にするようになります。高学年の自覚を持ってしっかりがんばりましょう。

この一年、５，６年生のみなさんの活動はとても立派でした。

「わたしたちの学校をわたしたちで」。そういう気持ちが活動の中に表れ、児童の皆さん一人一人が輝いていました。

ありがとうございます。

第一小学校では、授業づくりで学校をつくる取り組みを行っています。

新しい取り組みが始まりました。

学校をこえ、他校の教員が来校し、本校の授業を参観。その後授業者と授業についてリフレクションの機会を持つというものです。

よい授業をしたい、よい子どもを育てたいと願う教員同士がこのようにして交流し、話し合うことでお互いを高め合っていくことができれば最高です。

今回こうした取り組みを企画したのは、市の教育研修センターです。今後この取り組みが市の学校全体に広がっていけば、市全体の教育の質も向上できるものと思います。

今日は市内の学校から本校に教員が来校し授業を参観します。 

授業をひらいたのは２年生　道徳の授業。主題は「勤労、奉仕（人の役に立てる喜び）」です。 

教材文は、「いま、ぼくにできること」。東日本震災での体験が話題です。

授業を参観するとき、いろいろな見方がありますが、まず教室はいって２年生の子どもの成長の姿に驚かされます。 

先生や友だちの話を「きく」姿

友だちと考えを交流する姿

 教師が一年間をかけて子どもを育ってきたことがこのような姿になって表れています。

 友だち同士で支え合い学び合うことをこの一年間大切にしながら授業づくりをしてきたので子どもはすっかり学び上手になりました。

すばらしいです。

 放課後、教室で授業者と参観してくれた教員とでリフレクション。

どのようにして、こんなにすばらしく「聞ける」子ども、「支え合える」子どもを育てたのか、研修センターの指導主事もリフレクションに混ざって、授業での子どもの学びの様子か気付いたことを出し合い共有していきます。

今後、このような取り組みが市内のあちらこちらの学校で行われ、広がっていくこといいなと思います。

ところで、 ２年生のみなさん。

すばらしいです。

もうすぐ３年生。りっぱな３年生になれそうですね(^_^)/

一週間前の市内第一保育所と白鳩保育園の園児のみなさんの一日体験入学に続く第二弾。１５日、木曜日には、オリーブの木の園児のみなさん５２名が本校を訪れました。

こちらも感染症の流行からしばらく実施を見合わせていた経緯もあり、来校は本当に久しぶり。

ようこそ第一小学校へ。本当によかったです。

まずは、小学校の元気な先生（教頭）とごあいさつ。

こんにちは。

ちゃんとお話がきけますね。立派な１年生になれますね。すばらしいです。

 さあ、メニューは前回と同じく「学校たんけん」と「１年生との交流」どんな様子だったのか見てみましょう

１　「学校たんけん」の巻

先生のあとに続いて。途中、給食を作っている部屋から、いいにおい。カレーかな？

そのにおいをクンクンしながら長い通路をあるって行くと。。。。。。。

体育館です。

おっきい！と言った子がのみなさんいます。そう、学校の体育館は大きいんです。雨の日でもここで体を動かせます。おっきいお兄さんがちょうど体育をしていて、園児を見ると「かわいいかわいい」って。入学したら本当によろしく頼みますよ。

心の栄養がいっぱいつまった図書室にも連れて行ってもらいました。

「たくさんあるぅー。」ってニコニコの園児のみなさん。

入学したらいっぱい読んでくださいね。図書の係の先生や係のお兄さん、お姉さんがみんなを待っていますから。

サービス満点の先生は、学校のお宝。トロフィーや賞状が置いてある場所にも案内してくれました。お兄さん、お姉さんがいっぱいがんばったからね。たくさんあるんだよ。

そのほかにもいっぱい歌が歌える音楽室にも案内してもらって大満足。

はやく一年生になりたくなっちゃいましたね。

２　「１年生との交流」の巻

園児のみなさんが３つのグループに分かれ、１年生の１組、２組、３組でそれぞれ楽しく１年生と過ごしてもらいます。

それぞれの教室での交流のメニューはこちら。第一保育所、白鳩保育園の園児のみなさんが来たときと同じです。

前回に続いて園児のみなさんの１年生の教室訪問に１年生は大喜びの大歓迎！

お迎えの仕方もとても上手です。

 さあ、交流の様子を見てみましょう。

〇×クイズ。

１年生が、学校のことについてクイズを出し、〇か×で答えます。できるかな？？？

そして「なぞり書き体験」です。

学校に入ると鉛筆を使って文字や絵をかきます。最初に鉛筆の持ち方を教わり、自在に書けるよう丸や曲線をかいて鉛筆でっくことに慣れ親しみます。

今回はその一部を体験。前回同様、１年生が脇につき、見守ってあげます。

真剣な園児のみなさんと見守ってあげる１年生。どちらもとてもすばらしい。

ランドセルを背負わせてもらったり、教科書を見せてもらったりもしました。

気分はウキウキ１年生。はやく、学校に入学したくなっちゃいましたね。

最後は、１年生が一小の校歌をうたいます。。

園児のみなさん、入学したらはやく覚えて、一緒に歌いましょうね。

 交流が終わって帰る園児のみなさんを１年生は廊下越しにお見送り。

「まってるよぉ～」

第一小学校は、児童も先生も園児のみなさんの入学を待っています。４月までかぜなどをひかないで丈夫に過ごしてくださいね。

桜の咲くころ、みなさんが新しいランデルを背負って学校に入学して来る日を楽しみにしています。

１６日（金）は授業参観。保護者の皆様、ご来校ありがとうございます。

「お父さんが来る」「お母さんが来る」ということで、子どもたちは、朝からなんとなくソワソワし、少しテンションも高めです。

「お兄ちゃんのところに先に行ってねぇ、ぼくのところは後からだって。」と、１年生の男の子が話してくれました。やっぱり、お父さん、お母さんに学習の姿を見てもらうっていうことは、子どもたちにとってうれしいことであり、そして一大事でもあるのだと思います。

日頃の学習どおり、グループやペア学習で学び合いながら、難しい問題に挑戦させた学級もあります。

また、六年生は、小学校最後の授業参観ということで、「お父さん、お母さんに感謝の気持ちを伝えること」をテーマに準備に余念がありません。

一時ぐらいから、続々と保護者の方が来校し、教室へと向かいます。

保護者の皆様、いかがだったでしょうか？

以下は、各学級の学習の様子です。

１年１組　道徳　「もうすぐ二年生」

１年２組　道徳　「それって、おかしいよ」

１年３組　道徳　「もうすぐ二年生」

２年１組　国語「カンジーはかせの大はつめい」

２年２組　国語「カンジーはかせの大はつめい」

２年３組　国語「楽しかったよ２年生」

２年４組　算数「はこのかたちをしらべよう」

３年１組　外国語活動「Ｗｈａｔ’ｓ　ｔｈｉｓ？」

３年２組　外国語活動「Ｗｈａｔ’ｓ　ｔｈｉｓ？」

３年３組　外国語活動「Ｗｈａｔ’ｓ　ｔｈｉｓ？」

４年１組　算数「共通部分に注目して」

４年２組　道徳「ポロといっしょ」

４年３組　算数「共通部分に注目して」

５年１組　音楽「わたしたちの表現」

５年２組　国語「想像力のスイッチを入れよう」

５年３組　算数「変わり方を調べよう」

６年１組　学級活動「感謝の気持ちを伝えよう」

６年２組    学級活動「感謝の気持ちを伝えよう」

６年３組   学級活動「感謝の気持ちを伝えよう」

さくら１組　図画工作「からすの王さまを描こう」

さくら２組　学級活動「友だちのよいところ」

ひまわり１組　国語「言葉を楽しもう」

ひまわり２組　国語「学習のまとめをしよう」

どの写真からも、夢中になって学んでいる様子や精一杯自分の思いを伝えようと心を込めていることがわかります。

そして、日常的に行われているペアやグループによる学習も今日の授業参観で保護者の皆様に見てもらうことができ、ました。

一年間で、大きく成長した子どもたちです。今日ご覧いただいたお子さまの姿を残り一ヶ月さらに伸ばし、進学・進級につなげていきます。

保護者の皆様におきましては、参観後の学年懇談会にも出席いただきましてありがとうございました。

第一小学校は、授業づくりで学校をつくる取り組みを行っています。

この日、愛知県より東海国語教育を学ぶ会　石井順治さんが来校。一日本校の教育活動を参観し、今後の授業づくりに向けたアドバイスがありました。

石井さんは、授業づくりの第一人者です。三重県の小学校の校長を退職後は、東海国語教育を学び会の代表として活躍するとともに学びの共同体ＳＶとして全国各地の学校の授業づくりと学校づくりを支える活動をされています。

今年、石井さんの訪問は１０月に続いて２回目。ご縁があったとはいえ、２かいもきてもらえるという機会はどの学校もほぼないことから、前回に続き職員一同この日を心待ちにしていました。

この日は全学級を参観するとともに、代表授業を３つ参観。さらには授業リフレクションと全体講話と本校にとって充実した校内研修の日となりました。

なお、石井さん来校にあわせて、北海道より三井　哲（みつい　あきら）さん（元学校長　北海道教育大　学びの共同体ＳＶ）、静岡県より稲葉義治（いなば　よしはる）さん（元学校長　富士学びの会　学びの共同体ＳＶ）も来校。石井さん同様、アドバイスがありました。さらには市教育委員会指導主事や市研修センター指導主事も来校しまし、一小の取り組みを参観し、同じくアドバスをもらいました。

 以下、一日の流れに沿って紹介します。

１　全学級授業公開（１・２校時）

　全２５学級の授業をひらき、子どもの学びの様子を参観してもらいました。

　子どもの目を見ると、学びの様子が分かります。徹底的に低学年はペアでの学習、中学年以上はグループでの学習を貫いてきました。そして、授業者はできるだけしゃべらず、子どもの声に耳を傾け、子どもの学びを支えていきます。

どうでしょう。。。

この日の授業の写真をご覧になった皆様は一小の子どもや授業者の様子からどんなことを感じますか？

２　代表授業Ⅰ（３校時）　1年2組　国語　「ずうっと、ずっと、大すきだよ」

大好きだったエルフが死んでしまった場面の読み取りです。

子どもは、読みます。深いところまで読み込めるよう、何度も何度もペアでよみます。

描かれている世界を子ども自身が「読み描く」のです。

 授業者の問いに、文脈に沿って考え答える子どももが増えてきました。これも一年生の成長のあとです。

３　代表授業Ⅱ（４校時）　２年２組　国語　「スーホの白い馬」

期待の若い教員と担任する２年生の子どものチャレンジ。物語「スーホの白い馬」の読み取りに挑戦です。

この日は、　殿様のもとから逃れた白い馬が、スーホのもとに帰ってくる場面の読み取りです。

子どもと授業者が創る授業は、その雰囲気から心地よさが感じられます。

物語の学習では「なぜ？」「どうして？」を問わないこと。授業者はこれを心がけてきたので「白い馬の気持ちを考えてみよう。どうかな？」と問いかけ、教材文に立ち返らせます。そして、困ったときはまた教材文に立ち返り読むのです。

子どもの表情、すばらしいですね。

４　代表授業Ⅲ（５校時）　５年２組　国語　「想像力のスイッチを入れよう」

説明文で授業を開き、子どもの学びの様子を見取ってほしいと５年生は、説明文の授業を実施。教材文「想像力のスイッチを入れよう」は、高学年らしい難解な文ですが、新しい発見や気付きに出会うことができるよさがあります。

説明文の読みは、物語とは違います。「論理を読む」のです。難しいですね。これもまた、５年生の子どもと教師のチャレンジです。

キーワードはテキストの中に出てくる「事実」と「印象」という言葉。なにが事実で何が印象なのかよく考えながら読むことが大事。。。。

すごいぞ。５年生！

５　授業リフレクション・全体講話　

 ３つの代表授業はすべて国語。本校職員が石井さんから国語の授業について学びたいという気持ちから、授業者は国語の授業をそれぞれひらきました。

３つの授業のリフレクションをそれぞれの会場で行い、教師同士が授業での子どもの学びから学び合います。

そして最後は石井さんによる全体講話。

１０月に来校して以来、数ヶ月でまた一段と子どもが育っていることに触れた上で、物語文、説明文の読ませ方とそこでの教師の関わり、授業をつくる上で大切な教材研究と分析、国語の授業での学び合う学びのつくり方とそこでの教師の関わりなど、アドバイスをもらいました。

本校は現在、質の高い授業を目指して挑戦している過渡期にあり、子どもを伸ばすために、もっと教師が高みをめざし、「一人の子どもも一人にしない」授業をめざしてかなければなりません。

子どもの目の輝くと同じくらい、教師も目を輝かせて石井さんの話をきいた、本校にとってなんともぜいたくな一日となりました。

石井さんは、「またきますよ」と言って本校を離れました。

その日まで、日々子どもと授業にチャレンジです。

そして石井さんが三度（みたび）学校に来てくれる日を待ちたいと思います。

本校では、学習の一年間の振り返りを目的として、毎年この時期「校内学力検査（ＮＲＴ学力検査）」を全校生が実施しています。

昨日は国語、今日、１４日は算数を実施します。

今日も昨日と同じくこの時間は、どの教室もしーんと静か。みんな一生懸命に検査にのぞんでいました。

子どもたちの様子です。ごらんください。.

１年

２年

３年

４年

５年

６年

 みんな一生懸命で、とても立派です。

さあ、また学習を楽しく進めていきましょう！

　第一小学校は「食育推進優秀校　優秀賞」を受賞しました。昨日、２月１３日（火）福島市で挙行されたふくしまっ子体力・健康優秀校表彰式に養護教諭が出席、賞状を授与されました。。

これは、「ふくしまっ子健康マネジメントプラン事業」によるもので、県内から応募のあった学校からきびしい審査を経て本校が選ばれたものです。

食育に関しては担任はもちろん、養護教諭、栄養技師などがそれぞれの立場で子どもと関わり、食を通して健康な体の維持増進に努めているところです。

たとえば・・・・食育をテーマとした学級活動の授業

これは、3年生が一学期に行った授業の記録の写真ですが。各学年とも発達段階に合わせて計画的に授業を実施しています。

おかげで、第一小学校の子どもは元気もりもり！

これからも、食をとおした教育を折に触れ実施しながら健康な子どもを育てていきます。

おめでとう。食育推進優秀校　優秀賞！

これは、

本校では、学習の一年間の振り返りを目的として、毎年この時期「校内学力検査（ＮＲＴ学力検査）」を全校生が実施しています。

１３日は国語、１４日は算数を実施します。

今日は国語。２校時目に実施したのですが、「今日は休日？」と思ってしまうぐらいどの教室からも声がきこえることもなく、子どもは検査にのぞんでいました。

子どもたちの様子です。ごらんください。.

１年

２年

３年

４年

５年

６年

明日の算数もがんばりましょう。

結果が届くのは一ヶ月ほど先になります。一生懸命がんばっているのですから、きっといい結果が届くはずです。結果を楽しみに待ちたいと思います。

８日、午前中は、第一保育所と白鳩保育園の体験入学がありました。

。

午後は、本校に入学予定の保護者の皆様に集まってもらい、説明会を実施しました。

校長からは、学校の概要説明と現時点での来年度の入学予定の児童数、学級数などを説明し、その後は１年の担任や、養護教諭、登校班の担当などから、心得や留意事項について話をしました。

最後は、物品購入と、登校班についての確認。スムーズな会の進行にご協力いただきましてありがとうございました。

入学予定のお子さまを持つ保護者の皆様、特に初めて学校に入学される保護者の皆様につきましては喜びもひとしおであると同時に、不安な気持ちもあろうかと思います。些細なことでも結構です。ご相談ごとがございましたらそのままにせず、ぜひ学校まで連絡ください。

そして、４月より私たち一小職員も全力でお子さまのために教育活動を推進してまいります。ぜひご協力くださいますようよろしくお願いいたします。

８日、木曜日。市内第一保育所と白鳩保育園の園児が一日体験入学のため本校を訪れました。

感染症の流行に伴って、数年間は実施できなかったり、また来てもらっても思うような活動ができなかったりと満足な活動ができなかったのですが、今年は感染症流行以前に戻りました。

白鳩保育園の園児が来校するのはおそらく４年ぶり。本当によかったです。

まずは、小学校の先生（教頭）とごあいさつ。

こんにちは。

緊張。。。。しっかりお話がきけて立派です。

１　「学校たんけん」の巻

先生のあとに続いて学校たんけん

長い通路のその先には。。。。。。。

体育館！

やあ、おっきいなぁ。。。思いっきり走れそう。楽しみですね。

それから、図書室にも連れて行ってもらいました。

「うわぁ、本がいっぱい。ぼく、怖い話、大好き！」

ありますよ。怖い話の本。いっぱい読んでくださいね。それと、、、、怖い話じゃない本もたくさんありますから。本は心の栄養になりますから、たくさん読んでくださいね。

サービス満点の教頭が、校長室も案内してくれました。

椅子やソファーがいっぱいあってびっくりしたようですが、これはお客さんがたくさん来たり、会議をしたりするためのもの。一小にはお客さんがたくさん来ます。びっくりですね。

音楽室や家庭科室、図工室も案内してもらいました。保育所や保育園にはない部屋で、びっくり。特に「図工室で工作がしたい」「家庭科室で料理をつくりたい」という声がありました。入学したら、そして時期が来たらここで勉強しますから。楽しみに待っていてください。

２　「１年生との交流」の巻

たっぷり時間をとって、園児は１年生との交流の機会を持ち楽しく過ごしました。

第一保育所、白鳩保育園の園児はそれぞれ３つのグループに分かれ、一小の１年の１組から３組までの教室にはいります。

それぞれの教室での交流のメニューはこちら。

１年生が歓迎してくれました。

少し、活動の様子を見てみましょう。

こちらは、「なぞり書き体験」です。学校に入ると鉛筆を使って文字や絵をかきます。最初に鉛筆の持ち方を教わり、自在に書けるよう丸や曲線をかいて鉛筆でっくことに慣れ親しみます。

今回はその一部を体験。１年生が脇につき、見守ります。

真剣な園児も感動でしたが、見守ってあげる１年生の姿がまたよくて。

ごらんください。

ランドセルを背負わせてもらったり、教科書を見せてもらったりもしました。

どうですか？

もうはやく、学校に入学したくなっちゃいましたね。

最後は、１年生が一小の校歌をうたってくれました。

園児の皆さん、１年生の歌声はいかがでしたか？

入学したらはやく覚えて、一緒に歌いましょうね。

第一保育所の皆さん、城鳩保育園の皆さん。

第一小学校は、児童も先生もみなさんの入学を待っています。４月までかぜなどをひかないで丈夫に過ごしてくださいね。

桜の咲くころ、みなさんが新しいランデルを背負って学校に入学して来る日を楽しみにしています。

第一小学校は、授業づくりで学校をつくる取り組みに挑戦しています。

先日、職員同士で「授業をみせてください」「いいですよ」という会話をしているのをききました。

校内研修をとおして、「子どもの学びから学び、自分の授業に生かす」取り組みは、ここに来て、自分たちで時間をつくりながら行うまでになってきました。

学校は子どもが学び合い育ち合う場であると同時に、教師も子どもから学び成長する場でなければなりません。

そして、こんな職員の姿が見られるようになってきた学校は、職員が変わり、授業が変わり、子どもが育つと確信しています。

今回紹介するのは、そうやって開いた１年　国語「ずうっと、ずっと、大すきだよ」（ハンス＝ウィルヘルム作）の授業。

この物語は長く１年生の教科書に掲載されている文学作品です。

この作品のあらずじです。

ぼくと一緒に育った犬のエルフ。楽しい思い出がいっぱいあります。

時がたち、ぼくの背hぐんぐん伸びましたが、エルフはとしを取り、寝ていることが多くなります。やがてエルフは階段を上ることもできなくなりますが、ぼくは抱きかかえて部屋に連れて行き、寝る前に必ず「ずっと、大すきだよ」と話しかけて寝るのです。

ある朝、目を覚ますとエルフは死んでいました。家族は悲しみ、涙を流しながら庭に埋めたげます。そのときぼくは思います。この先どんな動物を飼っても「ずうっと、ずっと、大すきだよ」と言ってあげようと。

さて、授業。

子どもたちは声に出して読みます。単元の学習は始まったばかり。この先もっと読み込めば、物語が大好きになる子どもになることが想像できます。

言葉w大事に、ゆっくり味わって読むんだよ。。

 １０分ほどたったころ、音読を一端やめさせた授業者は「頭に絵が思い浮かぶようにもう一度よみましょう」と声をかけます。

子どもは言葉をかみしめて読みます。

「どの部分が頭に絵としてでてきたかな？線を引きましょう」と先生。テキスト（文・ことば）と向き合い、物語に浸って･･･。時折自分の考えを確かめるように友だちにささやく様子もみられます。

さて、２０分ほど時間がすぎました。先生がうながすと読み取ったことを子どもは語っていきます。

まず子どもが注目したのは「ゆめ」ということば。

子どもの発言をよく聞くと「それはここにこう書いてある」とかいう言葉が聞こえてきます。これは、子どもがテキストとつながっている証（あかし）です。

そしてまた、友達の発言を聞いて「そうなの？」とか「ぼくは、違う」とか言う言葉も聞こえてきます。

これは、聞いているから出てくる言葉で、友達とつながっているという証です。

 まだ一年生。ここまでできれば大じょうぶ。もっともっと楽しく学べるようになるはずです。

その様子からさらなる成長の予感を感じます。

 最後は自分の感想を書き、もう一度声に出して物語を読みます。

みどころいっぱいの授業。子どもの学びの様子と先生が子どもの学びを支え、授業を作っていく様子は見所いっぱい。そして、さらなる子どもの進化の可能性を感じた１時間でした。

６日、朝。

昨日からの雪で、一面の銀世界。職員がつくった自慢の校門の掲示も雪に隠れてしまい、かろうじて「福」がみえるのみ。

職員も雪が降っていたため、早めに出勤してきました。もちろん雪かきをするためです。

しかし、、、、、、

それよりもはやくまだ暗いうちから雪かきをしてくれていた方が。。。。

この方です。

まだ暗い、４時ぐらいから作業をしてくれていたとのこと。

感謝の言葉が見つからないくらいありがたい気持ちでいっぱいになりました。

おかげさまで、子どもが登校する前には、このとおり。

ほら、歩道まで。。。。

しばらくして子どもが登校してきました。

２年生の女の子が、「先生、雪かきありがとうございます。」と言ってくれました。うれしかったですが、職員はほんの少ししか雪かきをしていません。

「ありがとうございます」は、この方に。。。。

もちろん、登校したあと、高学年を中心とする「雪かき隊」も出動しました。高学年のこうした姿もすばらいいです。

学校は、地域の方々に温かく見守られ支えてらいながら成り立っています。

今回の雪かきもそうです。

毎朝の登校時の子どもの見守りもそうです。

草が伸びると、土日に地域の方が草を刈ってくれるのもそうです。

折に触れ、子どもに話しをしていますが、子どもも職員も感謝の気持ちを持ち、生活しなければと思っています。

廊下をあるっていたら、こんなものを発見。

「クイズをつくりました。やってみてください。」

もしや、挑戦状？

ＨＰ投稿者も一応、理科についてちょっとは学んできたつもりでしたが、ハイレベルな問題にたじたじ。

ＨＰをご覧になっている皆様、いかがですか？

わかりますでしょうか。。。。

ちょっと、難問もあり調べねばと思ったりもしています。

自然クラブ、さすがです。

学校は冬になると体育の授業で「なわとび」に取り組みます。

なわとびは、体力や筋力のアップすることはもちろん、体幹が強くなるためバランス感覚が身に付き、運動能力の向上が期待できる運動です。

３学期になって、休み時間など校庭や昇降口付近でなわとびの練習をする子どもが増えています。

「先生、私の跳ぶところ、みてぇ。(^_^)/」等と声をかけられるととてもうれしい気持ちになりますし、「ぼくは、二重跳び××回とべるようにすることが目標なんだ」「あやとび上手になりたくて・・・・。」など、思い思いに自分の目標を語ってくれる子どももいて、おもわず「がんばって！」と言ってしまいます。

そして、

体育の時間には、学年ごと「なわとび記録会」を実施しています。

今回は３年生の様子を紹介します。

３年生の子どもも、それぞれに目標を持ち、休み時間などには練習する姿がよく見られています。

どんな記録会の様子だったのでしょう。

３年生の持久跳びの目標は、「３分間、つかえずに跳び続けること飛び続けること」

できるかな？？？？？

ようい、、、、

はじめ！

そしてもう一つは、二重跳び、あやとび、こうさとびなどから自分の跳びたい技を選んで設定した目標に向かってチャレンジ！

友だちとペアを組み、一人が挑戦しているとき、もう一人は回数を数えてあげたり応援をしたげたりします。

つかれたぁ。。。

はい、よくがんばりました。

終わったら、できていたかどうか、何回跳べたかを友だちに確認して、忘れずに記録します。

記録会は、各学年とも一度で終わりではなく、何回かチャレンジして自分の目標達成をめざします。

がんばろう！！

１６日。ＰＴＡ役員善太会を開催しました。

本年度から、本校ＰＴＡは組織を見直し、これまであった専門委員会（広報委員会、ベルマーク委員会など

）を廃止し、本会と学年委員会のよる組織と活動にしました。

新しい試みでしたので、いろいろ意見もあろうかと思いながら学校も会に参加いたしました。

こちらは、全体会の様子。

ＰＴＡ会長、音体文後援会長、校長のあいさつのあと、事務連絡の時間をとります。

そして、その後は学年委員会。

１～３年、４から６年の２グループに分かれ、話し合う機会を持ちます。

１～３年（下学年）学年委員会

４～６年（上学年）学年委員会

２つの会場とも一年間の活動のふりかえりをするとともに、次年度の活動予定の審議とＰＴＡ役員候補の選出について話し合いをしました。

組織を変え活動するという新しい試みでの一年間でしたが、参加された皆様、いかがだったでしょうか。

運動会や桜水発表会、奉仕作業、陸上交流大会など様々な行事等で美浅間にはお世話になりました。

一年間の本校教育活動へのご協力ありがとうございました。いただきましたご意見を大切にして、学校でもさらによい教育活動ができるよう努力していきます。

第一小学校は、授業づくりで学校をつくる取組みを職員一丸となって推進しています。

 31日は、須賀川市授業アドバイザー、市教育研修センター指導主事が来校。

午前中は、全クラスを参観。午後から中心授業として全職員で5年生の社会科の授業を参観し、リフレクションの機会を持ちました。

まずは、各学級の授業の様子です。

ひまわり1組

ひまわり2組

さくら1組

さくら2組

1年1組

1年2組

1年3組

2年1組

2年2組

2年3組

2年4組

3年1組

3年2組

3年3組

4年1組

4年2組

4年3組

5年1組

5年2組

5年3組

6年1組

6年2組

6年3組

  ご覧のとおり、

全学級で、ほぼすべての教科、すべての授業でペアもしくはグループによる学習が進められています。特別支援学級などの少人数の学級でもペアやグループによる協同的な学びへの挑戦が始まっています。

この実践を継続してきたことで、授業が変わり、子どもが変わり、そして学校も変わりました。

写真から感じ取ってもらえるでしょうか。穏やかに学び合う様子。夢中になって学ぶ様子。。。。

「学校が大きく変わったね。前回（9月）よりまた一段と変わった。」と市アドバイザーの話に聞いていた職員はとてもうれしくなりました。

午後は、中心授業の実施。。全職員が授業を参観し、学び合う時間。

５年生　社会「自然災害を防ぐ」の授業。

 数年前、福島県を襲った水害の記録などから「自然災害を防ぐ」ための取組みについて、資料をもとに考えていきます。

 子どもが自然災害を身近なこととしてとらえ、生活を守るため国や県が行っている取り組みについて理解させたいと願って教師は授業をデザインしました。

授業が始まり、課題が示されると、子どもはもう資料に夢中で。。。

 夢中になって学ぶこの様子が最後まで貫かれ、あっという間に時間が来てしまった授業でした。

放課後、職員でリフレクション。

社会科の授業での課題と資料 について職員同士で、学び合いました。

 夢中になっている子どもは大変すばらしい。でもさらに高みをめざすため、社会科で「探究」「協同」できる授業の課題はどうあればようかということが各グループでリフレクションの話題の中心でした。

子どもだけでなく、職員もよい授業をするために、子どもの学びから学ぶのです。授業を見せてくれた、授業者と子どもたちに感謝です。

 アドバイザーからは、職員の授業に取り組む組み姿勢や職員集団として前向きな姿についてたくさんほめてもらいました。そして、授業の質が高まり、子どももとても学び上手になっていることについてもたくさんほめてもらいました。

リフレクションは、職員からの振り返りの言葉もたくさん出て、真剣な中にも笑いのある有意義な時間となりました。

しかしながら、今日がゴールではありません。むしろ始まったばかり。まだ道半ばです。

教師が成長し、授業の質があがり、一小の子どもが伸び、学校が変わる。そんな道筋を思い描きながら、普段の授業をことさら大事にして今日も子どもと授業をしていきます。

ごらんください。夢中な姿！！

第一小学校では、授業づくりで学校をつくる取り組みを行っています。

今回は２年生の算数「１０００より大きな数」の授業を職員で参観しました。

さて授業。

この日の授業は、「数直線に実際に数を置き、そのよさついて理解すること」「大きな数の構成に問題を解きながらついて考え理解すること」ことの２つがねらいです。

授業が始まると教師は早速今日の問題を提示します。

「線に数を置こう」

数字をいくつか示し、数直線に置くという問題。

数の大きさにあわせて数直線上の正しい位置に置くことで、数の大きさの概念を知るとともに数直線を使うよさについても理解することができます。

きわめてシンプルに課題を提示し、すぐに問題を提示。子どもたちは問題と向き合います。

復習に時間をかけないこと。そしてできるだけ早く活動にはいること。こうすることで子どもは意欲を失わず学習に取り組むことができることを子どもの学びから学び、第一小学校では授業に生かしています。

最初は静かにスタート。授業ではよく見られる光景。真剣であればあるほど子どもはこういった姿となります。

 少し時間が経つと、子どもたちがひそひそと話し合い出します。

「ねぇ、できた？わかった？」

「わぁ、おんなじ答えだ。あってるってことだよね。」

友だち同士で支え合い学び合うこと。この姿を大切にしながら授業づくりをしてきたので、一小の子どもは学び上手です。

授業がスタートして１５分ほどたった頃、授業者は、子どもができたと判断し、学習活動を切り、「答えを確認していきましょう」と子どもたちを引き取ります。

答えは、すべての子どもができていたことから簡単に確認で済ませます。

この段階で、授業のねらいはほぼ達成。さあ、ここからはチャレンジ問題。

子どもが大好きで楽しみにしている時間です。

探究と協同による学びが必要になってくるこの問題を解く時間を、どの教科、どの時間でも本校ではとても大切にしてきました。そして、その結果、子どもの力は着実に伸びています。

今日の問題はこれ。

・　０～９までの１０枚の数のカードから４枚を取り出し、できる数字のうち二番目に大きな数？？？

・　同じく、できる数字のうち二番目に小さな数？？？

・　５０００に一番近い数？？？

さあ、困った。。。

「一緒に考えよう！」

友だちと支え合いながら、探究と共同による子どもの学習が始まります。

写真を見ただけで夢中になっていること、意欲的であることがわかります。

子どもたちとてもすばらしいです。

こういった考える活動を積み重ねていくことで、子どもはますます伸びていくでしょう、

子どもたちの学びの姿に感心することしきりでした。

えらいぞ、２年生。立派になりました。

ますます頑張っていきましょう。(^_^)/

第一小学校は、授業づくりで学校をつくる取り組みを行っています。

そして、授業の質を上げようと特別支援学級でも挑戦が始まっています。

友だちと関わりあい学び合うことで、最初は喧嘩してしまうのではないか、教室を飛び出してしまうのではないかと心配していましたが、むしろ逆。学び合う姿が支援学級のどの学級、どの授業でも見て取ることができるようになり、落ち着いたよい雰囲気の中、授業を進めることができるようになってきました。

日々挑戦、これを継続させること。このことを大事に職員は子どもと向き合い、授業を進めています。支援学級でも「協同的な学び」をめざし、折に触れ、市教育研修センターの２名の指導主事に月に１回程度来校願い、授業を参観の上、リフレクションをとおして授業の質を上げる機会を持っています。

そんな中、この日は校内の研修。

さくら１組、２組が授業をひらき、子どもの様子から職員が学びあう機会とします。

 さくら２組　算数。さくら２組は１年生から４年生まで計６人の構成です。。

そんな中で、教師が出した課題は

３×２の計算をしよう

え？

１年生できるのかな？３年生や４年生は分かるんじゃないのかな。。。。と思って授業を参観している と。。。。

１年生も数の構成を理解しながら、３が２個分、３＋３で計算できるのです。

そして、３年生、４年生は１年生、２年生に教えながら学び直しをしています。

これまでの特別支援学級の授業は、個人ごとに課題を与え、教師が一人一人を支えながら課題を解決させていくというやりかたでした。

それが一転、子ども同士で支え合い学んでいくのです。そしてそれができるのです。

すばらしいですね。

そして、それで終わりではありません。

発展的な学習（ジャンプ）にも挑戦！！

一方、さくら１組　同じく算数。さくら１組は３年生、４年生、６年生の計６人の構成です。。

こちらは、まずは従来どおり、それぞれに課題を出し学習に取り組みます。

じっくり考え、一人で夢中になってやる。飽きてしまう子も一人もいません。

シーンとした教室で鉛筆の音だけがカリカリと聞こえます。

これもすごい！ 

後半は共同（協同ではなく）で学ぶ活動を取り入れます。

共同作業の場としてつくってある後ろの大きなテーブルに子どもたちがあつまります。

そして、具体物を使って数の構成を共同で作業しながら確かめていきます。

子ども一人一人の特性を考慮しながら、よさを生かし、友だちと関わり合うことで、一人一人に居場所ができました。担任は、協同的な学びによる授業への挑戦の時期が来たことに気付いています。

参観した職員は、特別支援学級の子どもの成長にびっくり。

支援学級がどんどん変わっているからです。

教師はさらに子どもが伸びるよう、挑戦を今日も続けています。

第一小学校では、月に一度、放送による集会を行っています。

コンクール等の事務局から届いた賞状等の伝達のほか、生徒指導担当や児童会会担当、保健担当などから子どもに話をする機会をもっています。

今回の放送集会は、賞状の伝達から。

「明るい選挙啓発ポスターコンクール」「地区音楽祭（第三部創作）」で入賞した児童です。「地区音楽祭（第三部創作）」は代表による表彰です。

おめでとうございます。

そして

校長の話に続き、満を持して、ついに登場！

予防戦隊　フセグンジャー！！

感染症がまだまだはやっている昨今、一小の子どもの健康を守ってくれる７人のヒーローです。

それぞれの名前と必殺技を紹介しましょう。

１　マスクレッド

　○　必殺技　お口バリーア

　ゴホゴホ、コンコン、ハクション！そんなこがいたらすぐにマスクを装着させます。ウイルスは飛ばさせないぜ！

２　すいみんグリーン

　○　必殺技　すやすやグッスーリ

　　早寝、早起きは絶対に守らせます。規則正しい生活リズムで疲れなんか残させないぜ！

３ うがいブルー

　○　必殺技　上向きガラガーラ

　上を向いて、うがいガラガラ攻撃！喉からのウイルス侵入を阻止！　

４　えいようイエロー

　○　必殺技　えいようモリモーリ

　　三度の食事、赤・黄・緑の栄養バランスのとれた食事を届け、ウイルスに負けない体にさせます。

５　手あらいピンク

　○　必殺技　あわあわアタック

　　指先から手首、指の間まで石けんでしっかり洗わせます。ウイルスなんてさようなら～！

６　うんどうパープル

　○　必殺技　きたえてグレード

　　運動させて体を鍛えさせます。外が寒くても減っちゃらさ。体を鍛えているからなのだ！

７　かんきホワイト

　○　必殺技　さわやかトルネード

　　寒いからといって締め切っていてはダメだ！窓をあけてきれいな空気を入れさせるぞ！

 一小の児童の皆さん。

予防戦隊フセグンジャーは、ほら、みなさんのすぐそばにいます。なにかあったらきっと助けてくれるはず。

でも、フセグンジャーの手を借りずとも、自分で予防に努めたいですよね。

予防に努め、感染症にかからないように、この冬を乗り切ろう！！

フセグンジャーのみんな！

放送集会に出演ありがとう。

これからも、一小の子どもの健康を守ってくださいね。

校門の入り口の掲示が変わりました。

一足早く、２月、節分です。

本校の職員の力作です。来校の際はぜひご覧ください。

この冬一番の寒波襲来。

県内でも広く雪が降りました。

私たちの住む須賀川も雪が降りました。

そんなわけで、休み時間は雪遊び。

子どもは寒さなんかに負けません。

そして、

さくら、ひまわり学級の子は大好きな雪遊び再び！！

楽しかったけど、前回積雪があったとき、「次に雪が降ったらでっかいかまくらつくるんだぁ！」と意気込んでいただけに期待より少ない積雪にちょっと残念そうでした。

だいじょうぶ！きっとまた降る！でっかいかまくらが作れるくらいの雪がきっと降るから。

楽しみに待ちましょう。

第一小学校では、授業づくりで学校をつくる取り組みを行っています。

今週は見合う、見せ合う授業が続きます。

２２日は３年生の算数「考える力をのばそう」の授業を職員で参観しました。

 授業の様子です。。

この日の授業は、「木の数と間の数の関係に着目して、図を使って問題場面を整理し、式の意味を考えながら答えを導くこと」がねらいです。

授業が始まると教師は早速今日の問題を提示します。

問題はこちら

まっすぐな道に１２ｍごとに木が植えてある。１本目から８本目までの長さは何ｍか。

約5分弱で話を済ませ、子どもたちは問題と向き合います。

そして「そんなのかんたん！」と子どもたち。

 答えは・・・・

１２×８＝９６　　答え　９６ｍ

 一件落着。。。。

が、そこで教師が「違っていますね。」とひとこと。

「え？」

あ然とする子ども。次の瞬間、 

「どこがちがうんだろう。。。。」と子どもの心が動き出します。

 １分ほど経ったとき、ある子がつぶやきます。

「わかんなぁい。・・・そういうときは図をかけばいいんだ。」

そして、一人で、あるいは」となりの友だちとぼそぼそささやき合いながら子どもは学んでいくのです。

友だち同士で支え合い学び合うことをこの一年間大切にしながら授業づくりをしてきたので子どもはすっかり学び上手になりました。

すばらしいです。

 そして、図をかいたらすぐに気付きました。

「木と木の間だから、８本木を植えたということは木の間は７つだ。１２×７＝８４　答え　８４ｍ！」

確認のために黒板の前に出て発表する子どもはもちろん、それを聞く子どもの姿もすばらしい。すごいですね。

このあと、授業はさらに進み、「丸い池の周りに１２mおきに木を８本植える。池の周りは何mか。」に挑戦します。

子どもは難しい問題にチャレンジすることが大好き。繰り返し挑戦させることで子どもの力はめきめきと伸びてきました。

写真を見ただけで、子どもが夢中になっていることが分ります。

参観した職員も、子どもたちの学びの姿に感心することしきりでした。

３年生のみなさん、すばらしいです。

もうすぐ４年生。りっぱな４年生になれそうですね(^_^)/

第一小学校は、授業づくりで学校をつくる取り組みを職員一丸となって推進しています。

今回は　５年　算数「比べ方を考えよう」の授業を紹介します。

いよいよ内容が難しくなってきた高学年の算数。この単元は「二つの数量の関係について、割合を用いた比べ方や百分率の表し方などを理解し、割合を用いて比べたり割合や百分率を求めたりすることができるようにする」ことがねらいです。

お題はこちら。

 ４５，０００円のカメラをＡの店では２０％引きで、Ｂの店では８０００円引きで売っています。どちらの店の方が何円安いですか？

授業が始まり、授業者はごく簡単に問題を説明。

できるかな？

子どもたちは早速問題に取りかかります。

授業での子どもたちの様子から気付いたことがあります。

それはこの学級の子どもたちが、お互いに「一人も一人になっていない」ということ。

もちろん、問題の解決にあたっては、一人一人が夢中になってとり組むのですが、分からなくなってしまったとき、できた答えを確認したいとき、必ずグループの誰かが寄り添うのです。

その合図の言葉が「ねぇねぇ、教えて」とか「どうやるの？」とか 「ここから先がわかんない」と・・・あるいは、「答えあってるか確かめさせて」なんて声も聞こえてくるのです。

学び会うときは“探索的な会話”が重要で、その会話の第一声としてこういう言葉が自然と聞こえてくる学級に５年生は大きく育ちました。

だから、参観している職員もとても居心地よく授業を参観できるのです。

すごいですね。５年生。

２０分ほどで、解く時間は終わり。

答えを確かめていきます。

ここでも驚かされたことがあります。

一人の子どもを授業者が指名すると、指名された子どもは前へ行って黒板を使いながら説明を始めるのですが、それを聞いている子どもたちの姿が真剣そのものなのです。だれひとり参加していない子どもがいないのです。

そして、授業者は・・・・

あれ？？？

授業者は参観者の中に混じって子どもの様子をじっと見守っています。

なんと、発表する子どもの会話は直接聞いている子どもへと伝わり、自分たちでつながりながら授業を進めているのです。

こんな、成長したこの学級の子どもの様子を参観者一同、驚きと賞賛の気持ちで見みていました。

確かめが終わったところで。。。先生がとびきりの問題を出しました。

「おまたせしました。ジャンプ問題です。」

難しい問題に挑戦することって、子どもたちにとって決していやなことではなく、むしろ挑戦する楽しさの方が勝っているのでしょう。みんなニコニコです。

お題はこちら。

 ２，４００円の２割増しと、４，０００円の　□％　引きは同じ金額です。□　に当てはまる数字は何でしょう。

プリントが配られるやいなや子どもたちは問題に飛びつきます。

今度もできるかな？

考えるのは自分。でも、確かめたいとき、困ったときはまず友達に聞いてみよう。そして、一緒に考えてもらおう。

もうちょっと時間がほしかった子もいたようですが残念。ここで終了。

 ジャンプの問題の考え方と答え合わせは、つぎの時間に持ち越しとなってしまいましたが、子どもの飛躍的な成長とそれを支え続けてきた授業者（担任）のがんばりを感じ取った１時間でした。

 まだまだ伸びるぞ　５年生。

たった１時間の授業。でもそれは日々の積み重ねがあっての１時間です。

５年生の限りない、さらなる飛躍の可能性を感じています。

第一小学校では、授業づくりで学校をつくる取り組みを行っています。

今回は２年生の国語「様子をあらわすことば」の授業の様子を紹介します。

この授業は、数日前ＨＰで紹介した授業をさらに進め、職員の校内研修として実施したものです。（従ってサブタイトルに②とついています。）

授業の様子です。

前回もお知らせしたとおり、この単元の学習は、「様子を表す言葉」について考え、言葉の感覚を磨くことがねらいです。たとえば、土砂降りの様子は、どんな様子かを表すとすれば「雨が激しくふる。」になり、「激しく」をどれぐらいかを示すオノマトペを使えば「雨がざんざんふる。」となり、さらに比喩表現を使えば「雨が滝のようにふる」となります。

これらを自在に使えるようにしながら語彙を増やし、言語感覚を広げていきます。

 前回の授業からさらに進めているので、提示する課題も少しひねってあります。

国語は、文字との対話が基本です。

つまりは読むこと。最初の１０分はテキストを繰り返し読み、文字をとおして教材と向き合う時間を必ずつくる。

国語の授業の基本です。

子どもたちが音読する様子です。写真から真剣な様子をぜひ感じ取っていただければ幸いです。。

 時間が経ち、子どもが十分読み切ったと感じたところで「やめ。」と教師。

教師は早速今日の課題（問題）をだします。

課題（問題）はびっくりするもので、同時にわくわくするものでした。

「ヘビが出ました。」といって、教師はカエルが震えている絵を掲げます。

 「ヘビが出たこと」、「カエルが震えていること」の事実をもとに子どもは

○○○カエルが（は）▲▲▲▲震えてています。

の○○○○や▲▲▲▲に「どんな様子か」「どれぐらいか（オノマトペ）」「適切な比喩表現」を使って文を作っていくというのが課題です。を使えば「雨が滝のようにふる」となります。震えてています。

プリントを配布すると子どもはもう夢中。この一年、ペアでの学習を大切に授業をしてきた成果が子どもの姿となってあらわれています。

１０分ほど経ったところで子どもの学習を教師が引き取り、作った文をみんなで出し合います。

なれてきたところでもう一問。

教師は「雨がふってきました」と言って、カエルが喜んでいる絵を提示します。

同じようにして、

○○○カエルが（は）▲▲▲▲喜んでいます。

 の文をつくります。

できるかな？？

前の国語の時間も相でしたが、子どもは学び方がとても上手になり、しっとりした雰囲気で学べるようになっていることが実感できます。

すばらしいです。

 最後は、もう一度テキストを音読。

１時間学習したら、音読の声もさらに力強くなりました。

 すごいなぁ。２年生。

きっと立派な３年生になれますね。(^_^)/

暖冬の影響のためか、今年はここまで雪が降った日は数えるほど。

雪遊びを楽しみにしている子どもにとってはちょっと物足りない今年の冬となっています。

そんな中、火曜日。

待望の雪がふりました。

支援学級の教室の前の犬走りにも、なぞの小さな雪だるまが出現！

雪はけっしてたくさん降った訳ではありませんが、待ちきれない、

教師は子どものソワソワをしっかり感じ取ってこう言います。

「みんな、行く？？？」

子どもは一斉に大喜び。

「行きまーーす。」

特別支援学級は観察池の周辺へ。少ない雪でもかき集めれば多くなる！！

みんなで雪を集めます

中にはこんな力強い人も。さすが6年生。

パワー！！

集めた雪で思い思いに雪遊び。

雪合戦をしたり。

でっかい雪玉完成！！

雪玉から身を守る盾　無敵です。

かまくらをつくったり。

小さくても、まあいいではないですか。一生懸命つくったのだから。きっとこの先大雪が降るはず。そうすればすごくでっかいかまくらをつくることができるから。

一方　こちらは一年生。

一年生は生活科「ふゆをたのしもう」で色の付いたシャーベットづくりに挑戦。

上手にできました。メロンのシャーベットのようです。

こちらはブルーハワイ？

そして、レモン？？

あっという間に雪は溶けてしまって十分な活動ができず残念でしたが、やっぱりこの先大雪の日があるはず。そのときは思う存分シャーベット作をして楽しんじゃいましょう。

第一小学校では、毎朝、集団登校を実施しています。各方部ごと決まった時間、決まった場所に集合し６年生の班長を中心に集団で登校することをずっと続けています。

登校の途中では、地域のみなさんが立っていて子どもの安全を見守ってくれています。もちろんボランティアであり、本当にありがたいことです。

さて、この日は登校班会議。会議の目的は、これまでの反省と新しい組織づくり。

いつもの様子から改めて集合時間や集合場所を確認し、反省点などを出し合うとともに、卒業する６年生が抜けるため、新６年生を中心とした新しい組織づくりをしていきます。

そして、いよいよ６年生の卒業が迫ってきている中、班長や副班長を５年生にバトンタッチし、これまで班長や副班長をつとめてきた６年生にアドバイスをしてもらいながら２月の終わりから約１ヶ月間、実際に集団で登校するようにします。

４月になると１年生も入学してくることから新６年生はしっかりと役目を果たすことが期待されます。

各登校班の会議の様子です。

会議では、担当の教師が子どもに話をしたり

細かい方部ごとに集まって反省を出し合ったり

６年生が抜けた後の新しい組織を確認し、班長、副班長をきめたり

時間の中でやることはいっぱいあります。

すべては、みんなが安全に気をつけて無事に登校できるようにするための会議。

６年生を中心とする班長、副班長のみなさん、これまでありがとう。そして、もう少しよろしくお願いします。

５年生を中心とする新班長、副班長の皆さん。６年生の姿をしっかり見習って。１年生も入ってきます。これからどうぞよろしくお願いします。

今朝は道路がうっすら雪化粧。

子どもが登校してきます。

子どもは元気。寒さなんかには負けません。

そんな中、はじまった子どもの活動

雪かきです。

第一小学校は、先生に指示されるわけでもなく、6年生の子どもを中心に、ときには4年生、5年生も参加して

時間のある子どもが雪かきをしてくれます。

昇降口付近は北側にあり、校舎が邪魔をして日の光があたらず、雪が降ったらすぐに片付けないと雪が凍ってしまい危険です。

雪かきをしてくれた児童の皆さん、ありがとう。

時間がなくできなかったところは、支援学級の皆さんが引き継いでやってくれました。

ありがとう。みんなすてきです。(^_^)/

三学期が始まりました。

日ごとに授業は本格的になっていきます。

子どもたちは図工や国語で作った作品ができたと、校長室に見せに来てくれます。

 それはとてもうれしい時間です。

うれしそうにみせに来てくれた子どもの気持ちを、校長だけが独り占めするのももったいないような気がしています。

そんなわけで、ＨＰで紹介し、皆さんにおすそわけ。

ぜひ、ごらんください。

①    　零戦　

〇　さくら学級の４年生の子どもがアイロンビーズでつくりました。大好きな零戦がリアルにできたと本人談。制作は本人と、教室に来た友だちのお母さんの共同制作。「ぼくねぇ、色と配置を選ぶの大変だったんだから！」と得意げに話す姿がかわいかったです。

　すごいなぁ。アイロンビーズでこんなのができちゃうんだ(^_^)/

②   ぼくタケシ（詩）　　※　タケシは仮名です。実際には本人の名前がライトるです。想像の人物です。

　ひまわり学級　３年の子どもが詩人としてデビュー！？

 前回、彼は、物語を書いて持ってきてくれました。作家デビューかと思ったら、詩人としてもなかなかの才能ですばらしいです。

すごくていねいな字で心を込めて書いたことが分かります。そしてなにより気もちが伝わってってきます。

下記に全文を載せますのでぜひご一読ください。

「ぼくタケシ」

わたがし　おいしい

たこやき　あつあつ

なわとび　れんしゅう

べんきょう　がんばる

はしるぞ　はしるぞ

やさい　いっぱい　たべるぞ

とまと　山ほど

みんな上手です。

ありがとう。

（次回も時々持ってきた作品を、また紹介していきます。シリーズ化しそうです。）

第一小学校では、授業づくりで学校をつくる取り組みを行っています。

今回は２年生の国語「様子をあらわすことば」の授業の様子を紹介します。

この授業は、後日さらに進めた段階の場面を職員が校内研修として参観することになっており、その前段階での参観となりました。校内研修での授業の様子は後日改めてお知らせします。

さて授業。

授業は、「様子を表す言葉」の学習で言葉の感覚を磨くことがねらいです。

たとえば、土砂降りの様子は、どんな様子かを表すとすれば「雨が激しくふる。」になり、「激しく」をどれぐらいかを示すオノマトペを使えば「雨がざんざんふる。」となり、さらに比喩表現を使えば「雨が滝のようにふる」となります。

これらを自在に使えるようにしながら語彙を増やし、言語感覚を広げていきます。

お題はこれ。

「男の子がオムライスを食べる」「ネコが寝ている」「歌手が歌う」の3つ。

それぞれ「どんなオムライスか」「どのように寝ているのか」「どのように歌っているのか」を「どんな様子か」「どれぐらいか」「それを比喩表現を使って」と変化させながら適切な様子をあらわす言葉をあてはめ、文章をつくっていきます。

プリントを配布すると子どもはもう夢中。この一年、ペアでの学習を大切に授業をしてきた成果が子どもの姿となってあらわれています。

まずは「男の子がオムライスを食べる」から。

つい少し前までは「まだ2年生だから･･･。」と思っていたのですが、日々の授業を積み重ねていくうちに子どもは互いに支え合いながら学ぶ学び方を覚え、学習の仕方もまだまだ入門期というとらえではありますが、ペア学習から4人グループへの学習へと移行し始まりました。

一人でじっくり考えたり、分からないときは隣の友だちと互いに聴き合ったり、中には身を乗り出して友だちと学び合ったりする姿、とても微笑ましいです。

オムライスのお題が完成したのを見とって、授業者は一度活動を切ります。

そして「どうだった？」と尋ね、子どもに発表を促します。

発表する子どもも、それを聞く子どももりっぱです。

同じように「ネコが寝ている」にも挑戦。絵を見ながらどのように寝ているかを3つの方法を使ってくわしく様子を文章で書いていきます。

学び方がとても上手になり、しっとりした雰囲気で学べるようになりました。すばらしいです。

「歌手が歌う」の前でチャイムがなり、残念、子どもは取り組むことができませんでしたが、これは次回に持ち越し。授業をした教員はジャンプの問題も次回は用意しているようすよ。児童の皆さん、楽しみに待っていてくださいね。

３学期が始まって３日目の今日。

青空の下、国旗が気持ちよさそうに風になびきます。

集う　６年生。

何をするのでしょう。。。。

そうです。

写真撮影です。

今日は学年集合写真撮影の日。撮った写真は卒業アルバムのページを飾ります。

みんないい顔で。

はい、とりますよ～

カシャッ！！

第一小発未来行きの通行手形。

６年間楽しく過ごした友だちと一緒に撮った写真は一生の記念。

卒業アルバムの完成を楽しみに待ちましょう。